Mnenje učiteljev razrednega pouka o medpredmetnem povezovanju med naravoslovjem in likovno umetnostjoKošir, Tanja (Avtor) Potočnik, Robert (Mentor) Devetak, Iztok (Komentor) medpredmetno povezovanjeNaravoslovje in likovna umetnost sta na videz zelo različni področji, ki se vključujeta v osnovnošolsko izobraževanje na razredni stopnji. Pa vendar ti dve področji nudita veliko smiselnih možnosti za medpredmetno povezovanje. Razlike med predmetnima področjema lahko učencem razširijo obzorje znanja, medtem ko jim podobnosti pokažejo, kako lahko uporabijo znanje enega področja na drugem. Učitelji imajo o tej povezavi različna mnenja in stališča, ki vplivajo tudi na pogostost uporabe medpredmetnega povezovanja naravoslovja in likovne umetnosti, kakovost učnih priprav in izvedbe pouka. Tudi opredelitve medpredmetnega povezovanja so pri učiteljih različne. V magistrskem delu je s pomočjo literature utemeljen pojem medpredmetnega povezovanja na splošno; podane so tudi razlike v opredelitvah tega učnega pristopa. Raziskani so načini načrtovanja medpredmetnega povezovanja ter modeli implementacije pristopa z uporabo različnih učnih metod, ki jih učitelji pri pouku obeh predmetnih področji uporabljajo. V nadaljevanju so podrobneje predstavljene metode dela pri samostojnih predmetih likovne umetnosti in naravoslovja in tudi medpredmetno povezovanje likovne umetnosti in naravoslovja z drugimi predmetnimi področji. Analizirani sta bila tudi učna načrta za Likovno umetnost in za Spoznavanje okolja ter Naravoslovje in tehnika, ki vsebujeta naravoslovne vsebine prvega in drugega vzgojno-izobraževalnega področja (1.- 5. razred). Z analizo so bila določena priporočila za izvedbo medpredmetnih povezav obeh predmetnih področij. Na koncu so podani specifični praktični primeri medpredmetnih povezav obeh področji, ki so bili identificirani s pregledom in analizo literature. Glavni cilji dela so bili, da se ugotovi mnenje učiteljev o implementaciji medpredmetnih povezav naravoslovja in likovne umetnosti v pouk v osnovni šoli, kako so učitelji z njo seznanjeni ter kako učitelji medpredmetno povezavo načrtujejo in kakšni so po njihovem mnenju učni dosežki učencev pri implementaciji te medpredmetne povezave. V empiričnem delu so bili s pomočjo anketnih vprašalnikov, intervjujev ter analize priprav raziskani pogostost uporabe medpredmetne povezave med naravoslovjem in likovno umetnostjo, stališča in opredelitve učiteljev glede tega učnega pristopa, njihova mnenja o smiselnosti medpredmetne povezave v prvem in drugem vzgojno-izobraževalnem obdobju in o smiselnosti povezave določenih pojmov in vsebin s teh dveh področij. Ugotovljene so bile tudi spremembe, ki so jih učitelji opazili ob uporabi ali neuporabi omenjene medpredmetne povezave, ter to, kako enakovredno učitelji obravnavajo pojme z obeh predmetnih področij.20192019-10-02 04:24:45Magistrsko delo/naloga111456COBISS_ID: 12618825sl