Nadziranje vedenja z oprijemljivimi podkrepitvami v osnovni šoliTomažič, Eva (Avtor) Peček Čuk, Mojca (Mentor) vedenjeNamen magistrskega dela je bil raziskati razsežnosti ter učinkovitosti uporabe oprijemljivih podkrepitev v prvem vzgojno-izobraževalnem obdobju in ugotovitve povezati z obstoječimi teorijami o vzgoji. V teoretičnem delu smo se najprej posvetili behaviorističnemu pogledu na učenje vedenja, kjer smo podrobneje razdelali značilnosti vedenjskih teorij, na katerih sloni uporaba oprijemljivih podkrepitev. Nato smo razčlenili vrste podkrepitev in njihove načine uporabe v osnovni šoli. Dotaknili smo se tudi vidikov nagrajevanja in kaznovanja ter nadaljevali s Kohlbergovo teorijo moralnega razvoja ter učno motivacijo. Oboje smo povezali in podkrepili z ugotovitvami zagovornikov in nasprotnikov nadziranja vedenja s podkrepitvami. V raziskavi smo uporabili kvantitativni in kvalitativni pristop. V neslučajnostnem vzorcu pri anketnih vprašalnikih je sodelovalo 50 učiteljev prvega vzgojno-izobraževalnega obdobja iz celotne Slovenije. V intervjuju je sodelovalo 5 učiteljev iz različnih osnovnih šol na Gorenjskem, ki poučujejo v prvem vzgojno-izobraževalnem obdobju, in iz štirih razredov po štirje intervjuvani učenci ter iz enega razreda osem intervjuvanih učencev. V empiričnem delu smo z analizo vprašalnikov in intervjujev ugotavljali praktične vidike behavioristične rabe podkrepitev, načine uporabe in njihove učinke. Z zastavljenimi raziskovalnimi vprašanji smo želeli izvedeti, kakšna je zastopanost rabe oprijemljivih podkrepitev, v katerih primerih in kako pogosto jih učitelji uporabljajo. Zanimalo nas je tudi, kako podkrepitve vplivajo na vedenje učencev in katere so dobre ter slabe strani podkrepitev. Rezultati iz zornega kota tako učiteljev kot učencev so nam pomagali spoznati, kako podkrepitve vplivajo na vedenje. Iz raziskave smo ugotovili, da skoraj vsi učitelji uporabljajo oprijemljive podkrepitve kot nagrado ob dosežkih učencev. Podkrepitve po mnenju učiteljev vplivajo na motivacijo učencev, vendar je vpliv odvisen od vrste podkrepitve, pogostosti uporabe, načina, socialnega okolja in nenazadnje tudi od učenčevega doživljanja podkrepitev. Odgovori učencev so pokazali, da oprijemljive podkrepitve bolj vplivajo na njihovo zunanjo motivacijo kot pa notranjo. V učencih vzbudijo prijetne ali neprijetne občutke, ki jih vodijo k uravnavanju njihovega vedenja.20192019-10-01 03:55:04Magistrsko delo/naloga111429COBISS_ID: 12613961sl