Naravoslovni poskusi v 1. starostnem obdobju v vrtcuMedja, Tamara (Avtor) Čepič, Mojca (Mentor) Gostinčar Blagotinšek, Ana (Komentor) naravoslovjePredšolska vzgoja v Sloveniji se deli na prvo in drugo starostno obdobje. V prvo starostno obdobje so vključeni otroci od enajstih mesecev pa do treh let, drugo starostno obdobje pa obiskujejo otroci od tretjega do šestega, v določenih primerih tudi do sedmega leta starosti. Narava je eno izmed šestih področij dejavnosti, ki so navedena v Kurikulumu za vrtce (1999). Tu lahko najdemo dejavnosti, ki vključujejo področja, kot so kemija, fizika in biologija, tudi za otroke, stare od enega do treh let. Naloga strokovnih delavk in delavcev v prvi starostni skupini v vrtcu je, da otrokom približajo različne naravoslovne vsebine že prvo leto v ustanovi. Ob tem je potrebno vse skupaj poenostaviti in narediti zanimivo glede na starost in razvojno stopnjo otrok, vse bolj pa se poudarja tudi pomen aktivnosti otrok v smislu eksperimentiranja in raziskovanja. Pri tem moramo biti pozorni predvsem na krajše obdobje motivacije pri otrocih ter zanimivost izvedenih poskusov, s katerimi spodbudimo zanimanje otrok. Pojavlja se vprašanje, ali je mogoče vključiti fizikalne, kemijske in biološke vsebine v načrtovane dejavnosti v prvem starostnem obdobju v vrtcu. Je sploh mogoče, da bi z enoletniki izvajali naravoslovni poskus? Naravoslovne vede se ukvarjajo z razlago sveta in skorajda ni pojava, v katerem ne bi mogli najti tudi naravoslovnih vsebin, a nekatera dejstva otrokom približamo lažje, druga težje. S tem, ko strokovni delavec otroke vključuje v naravoslovne dejavnosti, pri katerih so otroci aktivni, se močno spremeni tradicionalna vloga vzgojitelja. Delo v vrtcu je prilagodljivo, prav tako naravoslovne dejavnosti, ki jih lahko vključimo tudi v prvo starostno obdobje. Vzgojitelj s skrbno načrtovanim postopkom dela, ki upošteva tudi razvojno stopnjo otrok, lahko pripravi dejavnost, ki bo otroke motivirala za delo in vključevanje v dejavnost. V takšnih primerih gre za to, da vzgojitelj ne le podaja znanje, temveč otroka vključi v dejavnost tako, da skupaj iščeta rešitev nastalega problema. Otrokom dovoli, da delajo napake in kasneje s pomočjo poskusa ugotovijo, kakšen je dejanski rezultat.20192019-09-25 03:20:00Magistrsko delo/naloga111115COBISS_ID: 12601929sl