Model izobraževanja specialnih in rehabilitacijskih pedagogov o vedenjskem pristopu za delo z otroki z motnjami avtističnega spektraBezenšek, Ana (Avtor) Macedoni Lukšič, Marta (Mentor) Juriševič, Mojca (Komentor) slovenski model izobraževanja po načelih vedenjskega pristopa (model SI-VP)Pri obravnavi otrok z avtističnimi motnjami (MAS) je zelo učinkovit vedenjski pristop po načelih Uporabne vedenjske analize (angl. ''Applied Behavior Analysis'' ali krajše ABA). V okviru raziskave je bil oblikovan nov slovenski model izobraževanja (model SI-VP) specialnih in rehabilitacijskih pedagogov (SRP) o vedenjskem pristopu (VP) po načelih ABA za delo z otroki z MAS. Kvalitativna raziskava je temeljila na evalvacijskem pristopu raziskovanja posameznih proučevanih primerov (implementacija modela SI-VP z vidika proučevane ciljne skupine: SRP – otrok z MAS – starši otroka z MAS). Učinkovitost novega modela SI-VP je bila proučena pri vseh treh skupinah udeležencev: SRP (ocena kompetenc teoretičnega in praktičnega področja VP; proučitev individualiziranih programov glede vključenosti vsebin s področja VP; evalvacija implementacije VP v prakso; evalvacija izvedbe procesa izobraževanja), otroci z MAS (ocena neželenega vedenja), starši otrok z MAS (ocena neželenega vedenja njihovega otroka; ocena modela SI-VP). Analiza IP-jev pred vključitvijo v model SI-VP odraža stihijski pristop k načrtovanju obravnave neželenega vedenja otrok z MAS s strani SRP-jev. Rezultati evalvacije zaključenega modela SI-VP so pokazali dvig kompetentnosti SRP-jev na predmetno specifičnem področju VP. Implementacija modela SI-VP v prakso s strani SRP-jev je prinesla številne prednosti v smislu večje objektivnosti, boljšega sodelovanja s starši, kompetentnosti, beleženja vedenja, senzibilizaciji za vedenje, večji motiviranosti in odzivnosti otroka z MAS. Rezultati so po drugi strani pokazali pomanjkljivosti v smislu časovne stiske, težav pri načrtovanju podpornega vedenjskega načrta, uporabe instrumentarija ter razumevanja nekaterih načel VP. SRP-ji so pozitivno ocenili supervizijo, dolgoročnost modela SI-VP, kombinacijo teorije in prakse, skupinsko obliko izobraževanja ter strokovno relevantnost vsebin. Po drugi strani so imeli težave s časovno stisko in oddaljenostjo kraja izobraževanja. Pri SRP-jih so se po zaključenem modelu SI-VP pokazale znatne spremembe pri senzibilizaciji in/ali obvladovanja neželenega vedenja otroka z MAS, pri čemer je izbor prioritetnega neželenega vedenja in funkcionalne ocene sovpadal s starši otrok z MAS. Starši so opazili in bili zadovoljni z obvladovanjem neželenega vedenja otroka z MAS, kar so opredelili kot napredek v vedenju, primerno obliko pomoči in načina dela z otrokom, uporabnost prejetih napotkov ter razbremenitev v družini. Po drugi strani se je težavnost uporabe VP v praksi doma pokazala kot ena izmed pomanjkljivosti. Glavna prednost modela SI-VP je v tem, da temelji na implementaciji v šolsko okolje in predvideva nizko intenziteto dela z otroki z MAS. Nov, nacionalno prilagojen model izobraževanja SI-VP smo primerjali z obstoječimi uveljavljenimi modeli v svetu.20192019-09-11 03:17:39Doktorsko delo/naloga109953COBISS_ID: 12570953sl