Domače naloge pri pouku književnosti od prvega do petega razredaKurbus, Sara (Avtor) Saksida, Igor (Mentor) slovenščinaDomače naloge so značilne za večino osnovnih šol, zajemajo pa širok spekter pristopov in načinov podajanja le-teh. Ti se seveda razlikujejo glede na tematiko domače naloge, avtonomnost, pripravljenost in ciljno naravnanost učitelja ter interese in sposobnosti otrok v skupini. Enakovredno vključujejo tako delo učitelja s pripravo kot delo učenca s poglabljanjem znanja. Znanje, ki ga učenci pridobijo z vestnim reševanjem domačih nalog, je odvisno od mnogih dejavnikov. Na nekatere učitelj nima vpliva, zato je pomembno, da so domače naloge zasnovane tako, da spodbudijo učenca, okrepijo njegovo notranjo motivacijo, upoštevajo posameznikove interese in sposobnosti ter so natančno ciljno opredeljene. Namen domačih nalog pri književnosti je samostojno izražanje učencev, povezano s sintezo in vrednotenjem: učenci se izražajo z glasbenim, likovnim in gibalnim ustvarjanjem ter z ustvarjanjem novega besedila. Besedilo lahko učenec posnema, dramatizira, pretvori v pesem, ustvari parodijo, lahko se izrazi tudi z lutkovno igro in gibi. Načinov izražanja je mnogo, zato je mnogo tudi različnih domačih nalog z različnimi cilji ali z različnimi potmi do enakega cilja; pridobljena znanja učenci preizkušajo v novi situaciji. Menim, da je domačih nalog pri književnem pouku premalo in da so naloge premalo stopnjevane. Cilj raziskave je bil ugotoviti, ali dajejo učitelji več domače naloge pri jezikovnem ali pri književnem pouku, katere vrste domačih nalog dajejo in katero vrsto nalog dajo največkrat. Zanimala so me stališča učiteljev do dajanja domačih nalog in do analize domačih nalog pri književnem pouku. Pristop raziskave je bil kvantitativen, raziskovalna metoda deskriptivno-kavzalna, merski instrument pa anketni vprašalnik. Cilje raziskave sem dosegla z analizo anketnih vprašalnikov, ki jih je izpolnilo 81 učiteljev razrednega pouka, ki poleg ostalih predmetov poučujejo tudi slovenski jezik. Ugotavljala sem njihovo delovno dobo in razred, v katerem poučujejo, saj sem želela ugotoviti, ali se pri tem med učitelji pojavljajo statistično pomembne razlike. Z raziskavo želim spodbuditi učitelje k raznovrstnosti domačih nalog pri književnem pouku ter jih usmeriti k pogosti rabi raznovrstnih domačih nalog.20192019-07-30 05:34:43Magistrsko delo/naloga108876COBISS_ID: 12545353sl