Namizne družabne igre v likovnem izobraževanjuFurjan, Mihael (Avtor) Selan, Jurij (Mentor) namizne družabne igreIgre so prisotne že od samega začetka civilizacij. Ljudje so vseskozi odkrivali njihove skrivnosti in privlačnosti, 21. stoletje pa je to področje še posebno zaznamovalo, med drugim tudi področje namiznih družabnih iger. Te se v izobraževalnem okolju v osnovi razume kot sproščujočo dejavnost, ki poteka izven šolskih obveznosti. Nas pa zanima, na kakšne načine bi lahko vpeljali namizne družabne igre v šolski kurikulum. Vsaka namizna igra ima tudi grafično podobo, čemur lahko damo še poseben poudarek pri pouku likovne vzgoje. Zato smo izvedli sklop učnih ur, kjer so učenci in učenke devetega razreda v okviru likovne naloge izdelali igralne karte z namenom stvaritve nove namizne igre. V raziskavo smo vključili osnovno šolo s približno 70 učenci in učenkami, ki so nato ustvarili risbo domišljijskega mesta/arhitekture z uporabo tribežiščne ptičje perspektive z vsemi njenimi pravili. To pomeni, da je vsak izmed njih s svojim likovnim delom prispeval k izdelavi nove namizne igre, ki bo dostopna vsem učencem na šoli. Ker se v osnovnih šolah učenci pogosto srečujejo z demotiviranostjo pri predmetih, prav tako tudi pri likovnem pouku, nas je zanimal tudi vpliv iger na motivacijo učencev. Z likovno nalogo in vprašalniki smo preverjali, ali se lahko z vključitvijo ideje o igrah v šolski kurikulum poveča motivacija devetošolcev za likovno izražanje. Pri tem je bilo zanimivo analizirati pridobljene rezultate in izvesti likovno nalogo, s katero učenci niso pridobili ocene pri likovni vzgoji. Z raziskavo smo želeli nakazati možnosti, da bi večja uporaba iger v šolskem sistemu lahko imela pozitivne učinke na notranjo motivacijo učencev, ter pokazati, katere so možnosti nadaljnjih aplikacij iger v šolski kurikulum.20192019-07-30 05:32:37Magistrsko delo/naloga108823COBISS_ID: 12510281sl