Znanje učencev 6. razreda osnovne šole o mikroskopiranjuŠtirn, Petra (Avtor) Strgar, Jelka (Mentor) biologijaMikroskopiranje med učenci osnovne šole velja za eno izmed zanimivejših praktičnih dejavnosti, vendar mikroskop in njegovo delovanje pogosto težko razumejo. Učence pri delu z mikroskopom najbolj pritegne dejstvo, da lahko na ta način stvari, ki niso vidne s prostim očesom, dobro vidimo. V slovenskih osnovnih šolah se učenci z mikroskopom podrobneje seznanijo pri pouku naravoslovja v šestem in sedmem razredu. Učni načrt za naravoslovje vsebuje veliko ciljev, zato učitelji količinsko težko uresničijo zahtevo po praktičnem delu. Praktično delo pa je pri predmetu naravoslovje zelo pomembno. Učenci se pri tem aktivno vključijo v učno uro in se hkrati učijo postavljati vprašanja, oblikovati ideje in pojasnjevati. Vse to razvija njihove naravoslovne kompetence. Cilji naše raziskave so bili ugotoviti, kakšno predznanje o mikroskopu in mikroskopiranju imajo slovenski učenci šestega razreda. Ugotoviti smo želeli tudi, ali je mogoče s posebej v ta namen pripravljeno učno pripravo izboljšati znanje učencev šestega razreda o mikroskopu in mikroskopiranju. Zanimalo pa nas je tudi, ali učence šestega razreda zanima mikroskopiranje pri pouku naravoslovja. Raziskavo smo izvedli na treh osnovnih šolah na Gorenjskem. Vzorec je sestavljalo 250 učencev šestega razreda. Podatke smo zbrali z dvema testoma znanja. Vmes smo izvedli učno uro mikroskopiranja. Učenci so na predtestu dosegli nezadovoljiv rezultat (45,1 %), medtem ko je bilo na potestu znanje o mikroskopiranju zadovoljivo (61,1 %). Ugotovili sem, da učenci veliko več znanja pokažejo, če se z njimi izvaja praktična ura pouka. S pomočjo svoje raziskave sem prišla do ugotovitev, da se je znanje učencev po izvedeni učni uri izboljšalo, saj so učenci prišli do spoznanja, da nam mikroskop ne pokaže najbolje podrobnosti na organizmu, ki ga opazujemo. Po izvedeni praktični učni uri so spoznali tudi, da nam vijaka ob strani mikroskopa slike ne bosta povečala ali pomanjšala, ampak jo izostrila. Naučili so se, kdaj je bolj primerno za opazovanje uporabiti mikroskop in kdaj povečevalno steklo. Vsekakor so učenci izkazali pozitiven odnos do predmeta naravoslovje in do mikroskopiranja.20192019-05-14 03:14:29Magistrsko delo/naloga107685COBISS_ID: 12425801sl