Starši – enakovredni partnerji v procesu uresničevanja individualiziranega programa za učence s posebnimi potrebami v osnovni šoliKozel, Nataša (Avtor) Lipec Stopar, Mojca (Mentor) Pulec Lah, Suzana (Komentor) učenci s posebnimi potrebamiVzgoja in izobraževanje učencev s posebnimi potrebami, vključenih v osnovnošolske programe s prilagojenim izvajanjem in dodatno strokovno pomočjo, zahteva sistematično in načrtno strokovno delo, katerega del je tudi uresničevanje individualiziranega programa. Kvalitetno oblikovan individualiziran program je kompleksna in odgovorna naloga, za kar je nujno potrebna dobra komunikacija in sodelovanje med delavci šole in učenčevimi starši. Prav tako je pomembno medsebojno spoštovanje in priznavanje članov tima, zaupanje, vzajemnost, skupna usmerjenost k cilju in odgovornost pri doseganju dogovorov. Ker omenjeno predstavlja pomemben element uspešnega vključevanja otrok s posebnimi potrebami v osnovnošolsko izobraževanje, predvsem pa zagotavlja enake možnosti izobraževanja, sem z intervjuji šestih staršev učencev s posebnimi potrebami, skušala dobiti vpogled v njihovo vlogo ter individualna in subjektivna doživljanja v procesu uresničevanja individualiziranega programa – vpogled v oblike in namene sodelovanja staršev s člani strokovne skupine in šolo, v doživljanje sodelovanja in partnerstva v procesu uresničevanja individualiziranega programa in v zadovoljstvo ter morebitne ovire. Rezultati kažejo, da se starši zavedajo pomena medsebojnega sodelovanja s šolskimi delavci. Intervjuvani starši so s sodelovanjem s šolo zadovoljni, želijo si le, da bi učitelji na neformalnih srečanji pogosteje vzpostavili stik z njimi. V procesu uresničevanja individualiziranega programa se udeležujejo vseh srečanj strokovnih skupin in najbolj aktivno sodelujejo v fazi oblikovanja individualiziranega programa. Ugotavljam, da s svojimi pravicami in dolžnostmi ter o svoji vlogi starši niso bili vedno ustrezno seznanjeni. Starši, katerih mnenja in predlogi so slišani in upoštevani, doživljajo svojo vlogo kot aktivno, enakopravno in tudi individualiziran program dojemajo kot kvalitetno in učinkovito sredstvo za doseganje optimalnega napredka njihovega otroka.20162019-03-27 03:29:59Diplomsko delo/naloga106914COBISS_ID: 12357449sl