Izkušnje in stališča učiteljev o uporabi zgodb pri poučevanju angleščine v prvem triletju osnovne šoleBunderšek, Katja (Avtor) Dagarin Fojkar, Mateja (Mentor) poučevanje angleščinePripovedovanje zgodb je ena najstarejših dejavnosti človeka, hkrati pa eden najbolj primernih in vedno bolj priljubljenih pristopov za poučevanje tujega jezika na zgodnji stopnji. Ker učenci že celo otroštvo poslušajo zgodbe v maternem jeziku, so jim te, zaradi njim že znane strukture zgodb, toliko bližje, ko jim jih pričnemo pripovedovati ali brati v tujem jeziku. Poslušanje zgodb ima nemalo koristi, ki pričajo v prid uporabe teh pri poučevanju tujega jezika v šolskem okolju. Zgodbe so odlično sredstvo za motivacijo, spodbujajo ustvarjalno mišljenje, razvijajo domišljijo, sociološko komponento sodelovanja med učenci, občutek za jezik ter vse štiri komponente jezika: slušno zaznavanje, govorno izražanje, branje in pisanje. Poleg tega izboljšujejo raven koncentracije, spodbujajo učence k samostojnemu branju in krepijo odnos do literature, tujega jezika ter drugih kultur. Pridobljeno znanje je trajnejše in je lahko dobra podlaga za nadaljnje delo v razredu, tudi v povezavi z drugimi šolskimi predmeti. Uporaba zgodb tako ni omejena samo na učno uro tujega jezika, ampak omogoča široko uporabo pri pouku. Vse te koristi se seveda v praksi pokažejo le v primeru, da so zgodbe skrbno in pravilno izbrane. Prav zato je, pri izbiri gradiv in načrtovanju dela z njimi, ključna vloga učitelja. Ta mora poznati želje, potrebe in zmožnosti svojih učencev, ob pripovedovanju pa se znati vživeti v vlogo pripovedovalca in uporabiti dodatne vizualne in slušne podpore, ki učencem olajšajo razumevanje vsebine. V prvem delu magistrskega dela predstavimo nekaj teoretičnih izhodišč. V empiričnem delu pa predstavimo potek in rezultate kvantitativne raziskave, s katero smo raziskali, v kolikšni meri in na kakšen način učitelji, ki v prvem triletju poučujejo angleščino, uporabljajo zgodbe pri poučevanju ter kakšna so njihova stališča do uporabe zgodb. Raziskovali smo s pomočjo vprašalnika, v vzorec pa smo zajeli 113 slovenskih učiteljev, ki v prvih treh razredih osnovne šole poučujejo angleščino. S pridobljenimi rezultati raziskave smo pokazali oz. ponudili vpogled v to, kakšno je dejansko trenutno stanje na področju uporabe zgodb pri poučevanju angleškega jezika v Sloveniji.20192019-02-19 03:25:04Magistrsko delo106260COBISS_ID: 12322889sl