Prilagoditve pouka družboslovja za učence, ki imajo težave z razumevanjem slovenščineKovačič, Ana (Avtor) Umek, Maja (Mentor) poučevanjeUčenci tujci predstavljajo velik izziv slovenskemu vzgojno-izobraževalnemu sistemu in učiteljem oziroma vsem pedagoškim delavcem, ki sodelujejo z njimi. V magistrskem delu obravnavam prilagoditve pouka družboslovja za učence, ki imajo težave z razumevanjem slovenščine. To so učenci, ki jim je slovenščina drugi jezik. V teoretičnem delu sem preučila vključevanje učencev tujcev v slovenski vzgojno-izobraževalni sistem, kako je to opredeljeno v zakonodaji, kako poteka program Uspešno vključevanje otrok priseljencev, katere so težave pri vključevanju učencev tujcev, kako se s tem soočajo v drugih državah ter kako poteka učenje drugega jezika oziroma jezika okolja. Preučila sem tudi oblike, metode in pristope učenja in poučevanja pri družboslovju, ki sem jih na podlagi lastnega razmisleka razdelila na bolj in manj primerne za učence tujce. V raziskavo, ki je predstavljena v empiričnem delu, sem vključila učenca tujca in učiteljici, ki sta ga poučevali v času opazovanja (v 2. in 4. razredu). Podatke sem zbirala z opazovanjem z udeležbo pri pouku v 2. razredu in s polstrukturiranim opazovanjem v 4. razredu ter s polstrukturiranimi intervjuji učenca in učiteljic v 2. in 4. razredu. Analiza podatkov je narejena na podlagi postavljenih raziskovalnih vprašanj in s pridobljenimi podatki zaokrožena v smiselno celoto. Ugotovila sem, da je učiteljica na začetku šolanja učenca tujca največkrat uporabljala njegov materni jezik in druge vrste pomoči. V 3. letu šolanja učenca tujca v slovenščini uporabe maternega jezika s strani učiteljice ni bilo, saj je učenec zelo napredoval v razumevanju slovenščine. V času opazovanja si je učenec veliko pomagal z zgledom (npr. kako je posamezni primer pri matematiki rešen na tabli ali v učbeniku, mu je olajšalo reševanje naslednjih primerov). V 4. razredu je bil učenec največkrat deležen drugih vrst pomoči, kot so spodbujanje, pomoč pri lastnem pregledovanju nalog, izdelkov ipd. Med opazovanjem v obeh razredih sem bila pozorna tudi na težave, ki so se pojavljale med poukom. V 2. razredu sem opazila težave z motivacijo in jezikom. V 4. razredu pa so se pojavile še druge težave, kot so grdo pisanje in orientacija na papirju.20182018-12-08 02:57:24Magistrsko delo/naloga105713COBISS_ID: 12235337sl