Družinsko učenje v muzejuČeh, Renata (Avtor) Kemperl, Metoda (Mentor) Bračun Sova, Rajka (Komentor) neformalno učenje v muzejuprosti časkulturni kapitalMuzej kot vzgojno-izobraževalna ustanova in prostor različnih oblik učenja (formalnega, neformalnega, priložnostnega) ni namenjen samo šolskim skupinam, temveč najširšemu krogu muzejskih obiskovalcev, med katerimi imajo pomembno vlogo tudi družine. Nekatere družine kot prostor za kakovostno, kulturno preživljanje prostega časa, kjer lahko združijo zanimivo izobraževalno izkušnjo s prijetno družabno izkušnjo, izberejo ravno muzej. V Pokrajinskem muzeju Ptuj Ormož jim je med drugim na voljo muzejski kovček, poseben didaktični pripomoček, s pomočjo katerega se lahko kadarkoli v svojem prostem času podajo v svet preteklosti in samostojno raziskovanje grajskih zbirk, ob tem pa poteka proces učenja. Ker je družina eden najpomembnejših dejavnikov socializacije, ki z oblikovanjem kulturnega kapitala pomembno določa status posameznika celo življenje, se na pedagoškem področju družinskemu učenju namenja vse več raziskav. V magistrskem delu sem raziskovala značilnosti družinskega učenja in ugotavljala, kakšen pomen družine pripisujejo lastnemu učenju v muzeju, kako ga razumejo in doživljajo. Do ugotovitev sem prišla s kvalitativno raziskavo – s polstrukturiranimi intervjuji, ki sem jih opravila z izbranimi družinami oziroma njihovimi posameznimi člani, obiskovalci ptujskega muzeja. Zbrala in analizirala sem različne vrste podatkov, kot so izkušnje, mnenja in stališča, občutke in zaznave, socialno interakcijo. Rezultati raziskave kažejo, da so tako odrasli sogovorniki kot otroci pozitivno doživeli raziskovanje muzejskih zbirk z didaktičnim pripomočkom – muzejskim kovčkom. Ob doživljanju muzejskega kovčka in dojemanju družinskega učenja v muzeju so pripisali velik pomen učenju v muzeju s pomočjo didaktičnih pripomočkov, izpostavili koristnost rokovanja s predmeti, usmerjanje pozornosti na izbrane predmete, spodbujanje pozornosti in točno iskanje. Na ta način so se tudi kaj novega naučili, na zanimiv način prišli do novih spoznanj, novega védenja, ponovili zgodovino in skupaj z družinskimi člani spoznavali muzej. Družinsko učenje v muzeju je pomenilo razvedrilo za vso družino in preko razvedrila pridobivanje novih znanj za otroke in odrasle. Pridobljeno novo znanje lahko uporabljajo kasneje v življenju in muzejska izkušnja je tako postala del družinskega vsakdana. V procesu učenja so družinski člani medsebojno aktivno sodelovali pri raziskovanju, se družili in pogovarjali. V muzejskem učnem okolju so se oboji dobro počutili in pridobili nova znanja preko izkušenj. Učenje preko izkušenj pa bogati posameznika in spodbuja njegov osebnostni razvoj. Moj cilj je bil pridobiti čim bolj celovit vpogled v proučevani položaj, torej v značilnosti družinskega učenja v muzeju, ob tem pa obogatiti in okrepiti sodelovanje z obiskovalci, ki prihajajo v Pokrajinski muzej Ptuj Ormož kot družine.[R. Čeh]20182018-10-04 18:39:39Magistrsko delo/naloga104297UDK: 069:173(043.2)COBISS_ID: 12141897sl