Učenčevo razumevanje turgorskega tlaka in plazmolize v izbrani rastlini na makroskopski, mikroskopski in submikroskopski ravniKočevar, Anita (Avtor) Torkar, Gregor (Mentor) RastlinaUčenci se s kompleksnimi biološkimi koncepti srečujejo skozi celotno osnovnošolsko izobraževanje, zato je zelo pomembno, da učitelji vedo, kakšne težave imajo pri razumevanju izbranih bioloških konceptov in kaj lahko, kot učitelji naredijo na tem področju. Učencem je treba kompleksne biološke pojave, kot sta tudi turgorski tlak in plazmoliza, razložiti čim bolj nazorno ter z uporabo različnih didaktičnih metod, ki jim lahko olajšajo in omogočijo boljše razumevanje izbranega biološkega pojava, ter zagotovijo trajnejše in bolj kakovostno znanje. Z raziskavo smo želeli ugotoviti, kako učenci razumejo procesa (turgorski tlak in plazmoliza) v izbrani rastlini, ko ta oveni na podlagi makroskopske, mikroskopske in submikroskopske ravni prezentacij pojmov, saj je povezovanje vseh treh ravni predstavitve pojmov zelo pomembno pri razumevanju in oblikovanju kakovostnega ter trajnega znanja pri učencih. V raziskavo smo vključili 176 učencev 6., 7., 8. in 9. razreda dveh različnih osnovnih šol. Podatke smo pridobili s pomočjo preizkusa znanja in z uporabo očesnega sledilca. Rezultati raziskave so pokazali, da večina učencev s povezovanjem vseh treh ravni predstavitve bioloških pojmov (makroskopska, mikroskopska in submikroskopska raven) zna pojasniti in razložiti dogajanje v oveneli rastlini, ko jo zalijemo. Z uporabo očesnega sledilca smo ugotovili, da so učenci na zastavljeno vprašanje pravilneje odgovarjali, ko so imeli na voljo ponazoritev na vseh treh ravneh predstavitve bioloških pojmov, kot v primeru, ko so imeli na voljo ponazoritev le na makroskopski ravni. Z izvedbo raziskave smo prispevali k razvoju didaktike naravoslovja, saj smo želeli prispevati k temu, da bodo v prihodnje učitelji naravoslovnih predmetov v svoj pouk čim pogosteje vključevali teme in pojave, s katerimi se učenci vsakodnevno srečujejo, a jih ne znajo pojasniti. Prav tako smo želeli doseči, da bi učitelji v svoj pouk hkrati vključevali ponazoritve obravnavanih pojavov na makroskopski, mikroskopski in submikroskopski ravni prezentacij. Ker smo v sklopu raziskave izdelali ponazoritev izbranega biološkega pojava na vseh treh ravneh predstavitve pojmov, bo ta lahko v pomoč učiteljem pri izdelavi lastnih primerov.20182018-10-04 18:34:41Magistrsko delo/naloga104168COBISS_ID: 12118345sl