Raznolikost in postopnost vpeljevanja vsebin v otroški nogomet od 6. do 11. letaDrobnič, Matej (Avtor) Šibila, Marko (Mentor) Pocrnjič, Marko (Komentor) nogometotrocinačrtno delometodika učenjagibalni razvojtehnikataktikaRaznolikost in postopnost v vpeljavi vsebin v otroški nogomet sta bistveni zadevi, s katerima otrokom omogočamo zdrav, pester, vsestranski in dolgoročen gibalni razvoj. Vemo namreč, da se gibalno znanje zaradi pospešenega biološko-telesnega razvoja,najhitreje kopiči prav pri otrocih, zato moramo vsi trenerji, ki se ukvarjamo z mladimi športniki upoštevati, da so kakovost, postopnost in raznolikost učenja, ključni dejavniki s katerimi lahko zagotovimo učinkovitost vadbenega procesa in hkrati kakovost otrokovega duševno-gibalnega razvoja. Pri razvoju mladega nogometaša moramo stremeti k ustvarjanju dobrih osnov in trdnih temeljev, ki mu bodo omogočali, da se skozi leta vadbenega procesa čim bolj približa modelu sodobnega nogometaša, ob tem pa šport dojema kot vrednoto, ga spoštuje in v njem uživa. Prav otroci so tisti, ki lahko zaradi svoje razigranosti, radovednosti in veselja do gibanja, neumorno spoznavajo nove elemente ter jih znova in znova ponavljajo. Ob primernih dražljajih jih tako utrjujejo v gibalni program, kar jim omogoča, da v svoje znanje zaupajo in ga neprenehoma nadgrajujejo. Vse omenjeno od trenerja zahteva, da pri upravljanju vadbenega procesa deluje načrtno, o njem neprestano razmišlja, ga s primernimi vsebinami osmišlja nogometašem ter postopno vpeljuje nove, vedno zahtevnejše elemente. To je mogoče le, ko ima trener dovolj izhodiščnega znanja, da k delu pristopa sistematično, ima izdelano vizijo razvoja nogometaša, pripravlja načrte za posamezna obdobja vadbenega procesa ter s svojim vodenjem na igrišču uresničuje načrtovano. S tem namenom, smo v magistrskem delu predstavili potek otrokovega duševno-telesnega razvoja, kompleksnost razvoja njegovih gibalnih znanj in gibalno-funkcionalnih sposobnosti, usmeritve sodobnega nogometa in model sodobnega nogometaša, postopnost učenja tehnično-taktičnih elementov ter najpomembnejše lastnosti in odlike trenerja mladih. Teoretične vsebine smo obogatili s konkretnim načrtom vpeljevanja vsebin po starostnih sklopih ter temu dodali tudi številne praktične prikaze vaj, kjer smo poleg poteka vadbe opisali in opredelili tudi širši namen načrtovanja, sestavljanja in določanja vadbenih ciljev.20182018-09-30 07:21:07Magistrsko delo/naloga103978VisID: 23520COBISS_ID: 5428913sl