<?xml version="1.0"?>
<metadata xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><dc:title>Razvoj sistemskega mišljenja pri družbi v 4. razredu</dc:title><dc:creator>Malavašič,	Urša	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Umek,	Maja	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>sistemsko mišljenje</dc:subject><dc:description>Razvijanje mišljenja postaja vedno bolj pomembna in izvedljiva naloga šolanja. Strokovnjaki niso enotni o najprimernejši poti, s katero bi dosegli dobre miselne spretnosti. Poznamo več vrst mišljenja, eno od njih je tudi sistemsko mišljenje. To je sposobnost razumevanja kompleksnih sistemov in njihovih komponent ter odnosov med njimi. Kadar se navezuje na sisteme, ki nas obdajajo, ga lahko imenujemo tudi ekosistemsko mišljenje. 
V magistrskem delu smo, na osnovi desetih izvedenih učnih ur z enaindvajsetimi učenci 4. razreda, preučevali razvoj in stopnjo sistemskega mišljenja pri temi gospodarstvo, pri predmetu družba. Stopnjo sistemskega mišljenja in njegov razvoj smo opazovali in evalvirali po modelu hierarhičnega sistemskega mišljenja (model STH), ki smo ga uvedli z akcijsko raziskavo. Gospodarstvo, ki je kompleksen sistem, smo učencem predstavili preko petih učnih tem, ki smo jih posamezno poučevali dve šolski uri, med tem pa povezovali z drugimi komponentami sistema. Učenci so po obravnavi oblikovali in dopolnjevali pojmovno mrežo z naslovom gospodarstvo, ter okoli nje pisali pomembne pojme in povezave, ki so jih spoznali med obravnavo nove snovi. Izvedli smo polstrukturirani intervju z razredničarko, ki je obravnavo opazovala in evalvirala. Raziskava je bila akcijska, uporabljen je bil kvantitativen in kvalitativen pristop ter deskriptivna metoda. Izsledki raziskave so bili, da bi bilo potrebno raziskavo ponovno opraviti na način natančnega preverjanja predznanja sistemskega mišljenja učencev, saj zaradi nepopolnih podatkov ne moremo določiti začetne stopnje sistemskega mišljenja in zaradi tega tudi ne moremo določiti končne stopnje in razvoj sistemskega mišljena učencev. Izsledki ponovljene in nadgrajene raziskave bi bili uporabni učiteljem, da bi se bolj zavedali različnih vrst mišljenja, ki jih učenci na različne načine med poučevanjem razvijajo ter bi iskali načine, da bi razvijali sistemsko mišljenje in zavedanje o kompleksnih sistemih, kot je gospodarstvo.</dc:description><dc:date>2018</dc:date><dc:date>2018-08-22 03:39:05</dc:date><dc:type>Magistrsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>102337</dc:identifier><dc:identifier>COBISS_ID: 12087369</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></metadata>
