Tehnološka pismenost otrok, starih od 2 do 3 letGrum, Ana (Avtor) Avsec, Stanislav (Mentor) tehnološka pismenostpredšolsko obdobjemodel za ugotavljanje tehnološke pismenostiTehnološka pismenost postaja vse pomembnejši vidik razvoja posameznika, družbe in okolja. Za tehnološko pismenega posameznika se šteje oseba, ki razume naravo tehnologije, ima praktične (fizične in senzorične) zmogljivosti in sposobnosti za interakcijo s tehnološkimi dosežki ter je sposobna kritičnega razmišljanja o vprašanjih iz tehnologije. Tehnološka pismenost je v predšolskem obdobju malo poznana in slabo definirana. Posledično je tudi redko izvajana, saj je ne zasledimo niti v Kurikulumu za vrtce. Ko ozavestimo tehnično vzgojo, opazimo prepletanje z vsemi področji kurikuluma (matematika, jezik, gibanje, narava, družba, umetnost). Namen diplomskega dela je ugotoviti tehnološko pismenost otrok, starih od 2 do 3 let. Zasnovali smo tridimenzionalni model, s katerim preverjamo znanje, zmožnosti reševanja problemov in zgodnje kritično razmišljanje in vrednotenje. V teoretičnem delu je utemeljena tehnološka pismenost, predstavljana so vsa tri področja ugotavljana tehnološke pismenosti. Predstavljana je povezava področij kurikuluma s tehniko in značilnostmi otrokovega razvoja. Pri empiričnem delu smo s pomočjo tridimenzionalnega modela ugotavljali tehnološko pismenost otrok, starih od 2 do 3 let. V raziskavo je bilo vključenih 10 otrok. Pridobili smo časovni okvir razvoja tehnološke pismenosti, ki se prične že v zgodnjem obdobju. S pomočjo opazovalnega lista smo ugotavljali razliko med sestavljanjem in razstavljanjem lesenih tridimenzionalnih sestavljank. Opazovali smo sodelovanje, spraševanje, ustvarjalnost, raziskovalnost in logično mišljenje. Večina otrok pozna tehnične elemente in ima dobro razvite zmožnosti za reševanje problemov. Pri zgodnjem kritičnem razmišljanju in odločanju smo opazili le zametke.[A. Grum]20182018-08-14 03:19:19Diplomsko delo/naloga102291UDK: 373.2.016:62(043.2)COBISS_ID: 12075081sl