Stališča razrednih učiteljev prvega triletja osnovnih šol do vključevanje medkulturne vzgoje v pouk književnostiGradišar, Manja (Avtor) Saksida, Igor (Mentor) učenci priseljencivodenje pogovora po besedilumedkulturna književnostvključenostintegracijaV najnovejšem učnem načrtu za slovenščino, izdanim leta 2011, lahko ugotovimo, da sta domovinska in medkulturna literarna socializacija precej bolj povezani, kot sta bili nekoč. To lahko označimo kot posledico stalnega spreminjanja človeške družbe in s tem tudi sistema. V splošnih ciljih, ki so v učnem načrtu zapisani, lahko uvidimo povezavo s književnim poukom in z razvojem medkulturne zmožnosti, spodbujajoč kritična razmišljanja. Glede na cilje, bi torej otroci morali širiti obzorja in se izobraževati s pomočjo mladinske literature, ki nosijo medkulturno-vzgojno sporočilo. Kljub temu, da je to zapisano v učnem načrtu, pa se mi zdi, da se učitelji veliko preredko poslužujejo leposlovnih besedil z namenom, da otrokom približajo druge kulture ali vključijo otroke, ki se niso popolnoma vklopili v novo okolje. Namen medkulturne vzgoje pri pouku književnosti je, da lahko učencem zagotovimo pozitivne izkušnje s prepoznavanjem razlik med ljudmi in jim ponudimo možnost, da razlike sprejmejo in uvidijo tudi kot prednosti. S pomočjo pravljic, ki jih približamo otrokom, jim predajamo pomembna sporočila in hkrati izjemne priložnosti, da si otroci oblikujejo lastne vidike na različne situacije. Različne dejavnosti, ki pa jih moramo skrbno načrtovati po prebranem besedilu, pa otroke učijo potrpežljivosti, jim dopuščajo, da se v vloge vživijo in vrednotijo odnose med liki v pravljicah. Cilj raziskave je ugotoviti mnenja razrednih učiteljev o pomembnosti in pogostosti vključevanja medkulturne vzgoje v pouk književnosti v prvem triletju. Kako in kdaj učitelji vključijo literaturo, ki vzpodbuja medkulturnost v razredu, v kolikšni meri menijo, da to vključujejo tudi predpisana šolska berila in kakšne dejavnosti se najpogosteje pojavljajo. Z raziskavo želim pokazati, kakšne razlike glede stališč se pojavljajo pri vključevanju medkulturne vzgoje v pouk književnosti med učitelji prvega vzgojno-izobraževalnega obdobja. Analizirala sem tudi nekaj besedil z medkulturno vsebino s smernicami, ki bodo služile interpretaciji besedila za otroke po branju.[M. Gradišar]20182018-07-20 07:42:35Magistrsko delo/naloga102072UDK: 82-93-054.72(043.2)COBISS_ID: 12048457sl