Učenjske kulture zunaj okvirjev učnih načrtov (študija primera šolanja na domu)Tomić, Valentina (Avtor) Židan, Alojzija (Mentor) Metodika poukaodprti poukučenje naravoslovjašolanje na domu.Socialni kontekst, v katerem se nahajamo, zaznamujejo hitre in dinamične družbeno-politične spremembe, ki nas spodbujajo k stalnemu prilagajanju, vrednotenju in oblikovanju družbe prihodnosti, v kateri se vse bolj krepi potreba po drugačnem znanju in načinih učenja ter spreminjanje vloge udeležencev v učnem procesu. Oblikujejo se načini izobraževanja, ki več pozornosti namenjajo naravnemu učenju, ki poteka v vsakdanjem življenju. Fenomen ''drugačnega'' šolanja v sodobni organizacijski kulturi je izobraževanje na domu. Poznavanje različnih klasifikacijskih modelov, ki sooblikujejo proces šolanja na domu, so osnovna orientacija za razumevanje pojava ''drugačnega'' šolanja. Z vidika asimetrije odnosa med akterji izobraževalnega procesa, obravnavamo različne pristope učenja, različne vloge akterjev, ki sodelujejo pri ustvarjanju in posredovanju znanja, koncepte pouka in vidike praktičnega ravnanja pri pouku, ki dajejo poudarek na metodiki pouka in razširitvi. Namen razprave je spoznanje, kako, če in v kolikšni meri poteka učenje naravoslovja v primeru šolanja na domu, ter ali to učenje poteka zavestno ali zgolj kot povezava med obveznima predmetoma, ki sta določena v kurikulumu. V razpravi bomo spoznali, da nivo znanja ni odvisen od števila predvidenih ur za poučevanje naravoslovja. Da je znanje žive in nežive narave posledica otrokovega interesa in zanimanja in ne posledica eksplicitno omenjane naravoslovne vsebine pri pouku, dokazujemo s študijo primera šolanja na domu.20182018-07-08 07:45:37Magistrsko delo/naloga101831VisID: 95653COBISS_ID: 35728477sl