Poučevanje angleškega jezika v drugem razredu s pomočjo aktivizirajoče slikaniceHudales, Anja (Avtor) Dagarin Fojkar, Mateja (Mentor) Zgodnje poučevanje angleškega jezikaUčenje tujih jezikov na zgodnji stopnji narašča, starostna meja začetka učenja tujih jezikov pa se pomika navzdol. V času poučevanja tujih jezikov se je razvilo veliko različnih pristopov, eden izmed njih je na zgodbi temelječa metodologija. Otroci uživajo ob branju in poslušanju zgodb v njihovem maternem jeziku, te zaradi svoje tipične sestave, ponavljajočih in hitro zapomljivih vsebin predstavljajo idealno sredstvo pri zgodnjem poučevanju tujega jezika. V procesu branja zgodb (ang. storybooks) se namreč ustvari sproščeno vzdušje, kar olajša in izboljša pomnjenje. Posebna vrsta slikanic so aktivizirajoče slikanice, katerih glavna značilnost je, da otroku poleg estetske vzgoje nudijo izkustveno in doživljajsko vrednost ter ga v branje aktivno vključijo. V teoretičnih izhodiščih magistrskega dela sem podrobneje predstavila učenje tujega jezika v zgodnjih letih poučevanja ter na zgodbah temelječo metodologijo. Predstavila sem slikanico kot najbolj razširjen tip knjige v otroški književnosti in njeno uporabo pri poučevanju tujega jezika. Osredinila sem se na slikanico brez besedila in aktivizirajočo slikanico. Namen empiričnega dela naloge je bil izdelati in v praksi preizkusiti uporabo aktivizirajoče slikanice iz blaga in uporabo klasične slikanice. Izvedla in analizirala sem štiri šolske ure, pri katerih je sodelovalo 54 učencev in njihova učiteljica angleškega jezika. Učenci imajo za sabo leto dni poučevanja angleškega jezika. S pomočjo opazovanja, anketnih vprašalnikov in intervjujev učencev sem ugotavljala in analizirala morebitne razlike v motiviranosti učencev za delo z omenjenima slikanicama glede na različne elemente slikanice. Predstavila sem nekatere dejavnosti pred, med in po branju slikanice ter učiteljev pogled na poučevanje tujega jezika z na zgodbi temelječo metodologijo, natančneje z aktivizirajočo slikanico. Rezultati raziskave kažejo, da je bil glavni cilj dosežen. Uporaba na zgodbi temelječe metodologije je spodbudila aktivnejše sodelovanje učencev pri pouku, še posebej zanimiva je bila zanje aktivizirajoča slikanica. Učiteljice sem spodbudila in navdušila za uporabo raznolikih slikanic (ne samo po temi, tudi po zunanjih značilnostih) pri poučevanju tujega jezika v prvem vzgojno-izobraževalnem obdobju.20182018-04-05 03:44:38Magistrsko delo/naloga100665COBISS_ID: 11963721sl