Učinki inovativnega didaktičnega pristopa na razvoj likovne ustvarjalnosti pri grafičnem oblikovanju v srednji šoliKač Nemanič, Martina (Avtor) Duh, Matjaž (Mentor) Vogrinc, Janez (Komentor) grafično oblikovanjeTeoretični del vsebuje obravnavo značilnosti behaviorističnih, kognitivnih, konstruktivističnih in humanističnih teorij učenja ter poučevanja. Preučili smo definicije ustvarjalnosti različnih avtorjev in kriterije ustvarjalnosti ter v okviru značilnosti likovne ustvarjalnosti dejavnike likovne ustvarjalnosti. Posebna pozornost je namenjena razvijanju likovne apreciacije. Preučili smo značilnosti percepiranja in recepiranja umetniških del, programe za opazovanje umetniških del s srednješolci oz. faze apreciacije in cilje razvoja apreciacije. Osvetlili smo didaktični pomen oblik in metod dela; osredotočili smo se na pojmovno določitev učnih metod in klasifikacijo učnih metod ter značilnosti splošnih in specifičnih metod pri likovnem pouku. Pri obravnavanju vloge didaktične komunikacije smo opredelili pojem didaktična komunikacija, njene značilnosti in vrste didaktične komunikacije ter preučili njeno vlogo in pomen. V empiričnem delu je zasnovan didaktični eksperiment. Predmet raziskave je preizkus inovativnega pristopa učenja in poučevanja oz. posodobitev učenja ter poučevanja v praksi. Uporabili smo metodo empiričnega pedagoškega raziskovanja z obliko enofaktorskega eksperimenta. Modaliteti sta predstavljali različne didaktične metode; po eni strani klasične, po drugi pa eksperimentalne metode dela. Eksperimentalni program se je od kontrolnega razlikoval v inovativnem pristopu učenja in poučevanja. Ta je osnovan na sklopu didaktičnih odločitev: ustrezni uporabi, razmerju in dinamičnem prepletanju splošnih ter specifičnih metod dela, oblik in izbiri medijev ter ustrezni didaktični komunikaciji. Merjenje začetnega stanja je pokazalo, da so v raziskovanju zajete skupine dijakov v vseh raziskovalno pomembnih značilnostih izenačene oziroma zelo primerljive. Analiza rezultatov zaključnega merjenja, ki je bila izvedena z Mann Whitneyjev U-preizkusom za neodvisne vzorce, pa je pokazala statistično pomembno boljše rezultate dijakov eksperimentalne skupine. Preučili smo učinkovitost eksperimenta z vidika splošne likovne ustvarjalnosti, ravni ustvarjalnega razvoja kot specifičnega učinka ter z vidika razvoja skupnih likovnih zmožnosti kot globalnega učinka. Zanimal nas je tudi odnos dijakov do pouka grafičnega oblikovanja in sicer stališča in mnenja dijakov o značilnostih predmeta Grafično oblikovanje in stališča dijakov o zadovoljstvu z metodami, oblikami in didaktično komunikacijo. Tudi v tem primeru je bila analiza rezultatov izvedena z Mann Whitneyjev U-preizkusom za neodvisne vzorce, ki je prav tako pokazala statistično pomembno boljše rezultate dijakov eksperimentalne skupine. Rezultati raziskave so potrdili postavljene hipoteze o pozitivnem učinku uporabe inovativnega pristopa učenja in poučevanja pri grafičnem oblikovanju v srednji šoli na razvoj ustvarjalnosti, osnovanem na sklopu didaktičnih odločitev, to je: uporabi in razmerju splošnih in specifičnih metod dela, oblik ter izbire medijev in ustrezni didaktični komunikaciji. Prav tako smo potrdili pozitiven učinek eksperimentalnega programa na odnos dijakov. Izsledki raziskave naj bi pripomogli k oblikovanju modela za načrtovanje in izvajanje pouka grafičnega oblikovanja ter smernic o izobraževanju učiteljev za njegovo učinkovito poučevanje.20172018-03-21 03:23:07Doktorsko delo/naloga100277COBISS_ID: 11947081sl