Poučevanje o medkulturnosti v okviru predmeta družbaSever, Nina (Avtor) Umek, Maja (Mentor) Hergan, Irena (Komentor) predmet družbamedkulturnostrazredni poukpredlogi dejavnostiStiki z drugimi kulturami v domačem okolju so postali nekaj vsakdanjega, saj prihaja do velikega mešanja kultur po celem svetu. Slika današnje družbe se zrcali tudi v šolo. Zlasti v večjih mestih v Sloveniji so v razredih tudi učenci, ki prihajajo iz kulturno različnih svetov. Da bi se učenci lažje vključili v novo okolje ter da bi se spoznali z njihovo kulturo tudi drugi učenci, izvajajo učitelji različne dejavnosti tako v okviru rednega pouka kot v okviru izbirnih dejavnosti. Eden od učnih predmetov, ki zajema to tematiko, je zagotovo družba, kar je razvidno tudi iz učnega načrta. V praksi je moč opaziti, da učiteljem primanjkuje časa in idej, zato pričakujem, da bo magistrsko delo koristen pripomoček z naborom dejavnosti za poučevanje o tematikah medkulturnosti. V okviru magistrskega dela sem raziskala, kakšna je zastopanost tem o medkulturnosti v priročnikih za učitelje za predmet družba. Zanimalo me je, kakšna so stališča učencev do medkulturnih razlik in če se bo pokazal vpliv na stališča učencev pred in po izvedbi dejavnosti na temo medkulturnosti. Namen magistrskega dela je bil tudi predlagati dejavnosti, s katerimi lahko učencem na zanimiv način približamo teme o medkulturnosti in vplivamo na njihova stališča o medkulturnosti. Raziskava magistrskega dela je bila razdeljena na dva dela in je temeljila na deskriptivni in kavzalni eksperimentalni metodi. Prvi del je zajemal analizo zastopanosti tem o medkulturnosti v priročnikih za učitelje pri predmetu družba v 4. in 5. razredu. Zajemal je analizo tistih vsebin iz priročnikov, ki so se nanašale na temo medkulturnosti. Seznam potrjenih učbenikov s strani ministrstva za družbo v 4. in 5. razredu mi je služil kot kriterij za izbor založb, katerih priročniki so prišli v poštev za nadaljnjo analizo. Ugotovila sem, da slovenske založbe (Modrijan, Rokus Klett ter Mladinska knjiga) ponujajo kar lepo število dejavnosti o medkulturnosti v priročnikih ali v sklopu urnih priprav, le založba DZS ponuja manj dejavnosti in ne zajema vseh tematik, ki naj bi jih učitelj obdelal po programu učnega načrta. Pri posamezni založbi se število dejavnosti zmanjša, ko nanje pogledam z vidika zanimivosti. Drugi del je obsegal eksperimentalno raziskavo o vplivu na stališča učencev pred in po izvedenih dejavnostih na temo medkulturnosti. V raziskavi je sodelovalo 31 učencev dveh 5. razredov iz osnovne šole na Dolenjskem. Podatke sem zbrala z izvedbo osmih dejavnosti, s pomočjo vprašalnika za učence eksperimentalnega in kontrolnega oddelka pred in po izvedenih dejavnostih, z analizo po vsaki izvedeni dejavnosti, z vprašalnikom za učiteljico eksperimentalnega oddelka ter z ocenjevalno lestvico za učence eksperimentalnega razreda. Rezultati drugega dela raziskave so pokazali, da je prišlo do razlik o sprejemanju medkulturnosti v eksperimentalnem oddelku po izvedenih dejavnostih v primerjavi s kontrolnim oddelkom ter da se je pokazal vpliv na stališča učencev pred in po izvedenih dejavnostih o medkulturnosti v eksperimentalnem oddelku. Izvedene dejavnosti so bile učencem všeč, najbolj tiste, ki so vsebovale socialne igre. Učiteljica eksperimentalnega oddelka je dejavnosti z vidika opazovanja učencev in tudi iz lastnega vidika ocenila kot zanimive in uporabne za pouk.[N. Sever]20182018-02-08 03:20:33Magistrsko delo/naloga99610sl