Uporaba didaktične igre pri razvijanju tekočnosti branja otrok v prilagojenem programu vzgoje in izobraževanja z nižjim izobrazbenim standardomMajcen, Slavica (Avtor) Žgur, Erna (Mentor) branjePri učencih, ki se izobražujejo v prilagojenem programu vzgoje in izobraževanja z nižjim izobrazbenim standardom (v nadaljevanju NIS), se lahko pojavijo primanjkljaji na področju bralne motivacije in tekočnosti branja kot pri ostalih vrstnikih. Tekočnost branja je spretnost, ki pomembno vpliva na razumevanje prebranega besedila. Boljša je bralna tekočnost, večja je možnost, da bo učenec besedilo razumel in bo bolj motiviran za branje. Dosežena stopnja bralne tekočnosti je odvisna od številnih dejavnikov. Na nekatere dejavnike je mogoče vplivati v šolskem okolju ter s tem povečati stopnjo bralne tekočnosti. Pri učencih, ki izhajajo iz manj spodbudnega okolja, je pogosteje opaziti zmanjšano motivacijo za branje, zato jim je potrebno nameniti posebno pozornost. V nastalem magistrskem delu smo preverjali, ali bodo učenci 3. in 4. razreda NIS izboljšali bralno tekočnost z uporabo didaktične igre, ki je v našem primeru didaktična motivacijska spodbuda in naj bi pripomogla k večji bralni motivaciji. Pripravili smo program didaktičnih iger, s katerim smo šest tednov izvajali bralni trening z izbrano skupino dveh učenk 3. in treh učencev 4. razreda. Pred bralnim treningom smo z Vprašalnikom bralne motivacije za mlajše učence preverili interes za branje in z učenci uporabili naslednje teste: CBM-preizkus tekočnosti glasnega branja, ki temelji na kurikulumu ter podtesta Testa motenj branja in pisanja (Besede I in Besede II). Teste smo ponovili po izvedenem bralnem treningu in ugotavljali napredek bralne tekočnosti pri izbrani skupini učencev. Dobljeni rezultati pri izbrani skupini učencev so pokazali napredek v hitrosti branja besed, kar je za tako kratek čas razvijanja tekočnosti branja zelo velik uspeh. Manjši napredek je pri učencih po bralnem treningu opaziti v deležu pravilno prebranih besed. Trening branja z uporabo didaktične igre je pokazal, da so se učenci ob branju počutili zelo dobro in se želeli v didaktični igri ponovno preizkusiti. Rezultati raziskave nakazujejo, da bi bilo smiselno pogosteje uporabljati didaktične igre kot motivacijsko sredstvo za zvečanje tekočnosti branja, predvsem hitrosti branja. Za razvijanje natančnosti branja pa bi morale biti vaje bolj usmerjene, glede na učenčeve individualne zmožnosti in specifične učne primanjkljaje.20182018-01-26 03:04:23Magistrsko delo/naloga99483sl