Spoznavanje svetlobe, vremena in zvoka z namiznimi didaktičnimi igrami v 3. razredu osnovne šoleMarjanović, Tina (Avtor) Pavlin, Jerneja (Mentor) spoznavanje okoljaPredmet spoznavanje okolja je zasnovan tako, da učencem pokaže raznolikost in prepletenost različnih dejavnikov ter združuje postopke in vsebine, s pomočjo katerih učenci spoznavajo svet okoli sebe. Pri vsem tem ima pomembno vlogo učitelj, ki z načrtovanjem učnih ur predvidi uporabo različnih metod dela, pri tem pa poskuša pri učencih vzbuditi zanimanje za nadaljnje učenje. Ena izmed pogosto uporabljenih učnih metod so tudi didaktične igre. Didaktična igra je igra z določenim učnim ciljem, kjer so vsebine organizirane tako, da pri učencih vzbujajo radovednost in jih motivirajo k različnim dejavnostim. Hkrati so zasnovane tako, da pri učencih vzbujajo določeno sprostitev in ugodje. Pregled literature o didaktičnih igrah kaže, da so didaktične igre primerna učna metoda za obravnavo različnih tematik pri poučevanju spoznavanja okolja. Omenjeno je spodbudilo, da v okviru magistrskega dela raziščemo uporabo namiznih didaktičnih iger pri obravnavi vremena, svetlobe in zvoka v 3. razredu osnovne šole. Zanimalo nas je, kako in v kolikšni meri učenci pri učnih urah s prevladujočo metodo didaktične igre dosežejo zastavljene učne cilje pri obravnavi izbranih tematik (vreme, svetloba in zvok). Prav tako nas zanima, ali učenci bolje poznajo pravila igre, saj ta večkrat ponovijo skozi obravnavo vseh treh tematik, in ali uporaba iste vrste namizne didaktične igre vpliva na interes učencev za igranje namizne didaktične igre. V raziskavo je bil vključen en tretji razred izbrane mestne šole, in sicer 22 učencev. Pred izvedbo učnih ur v razredu smo za zbiranje podatkov uporabili dva instrumenta, in sicer preizkus znanja tipa papir-svinčnik, s pomočjo katerega smo preverili učenčevo predznanje o tematikah svetloba, vreme in zvok, ter vprašalnik o samooceni ravni interesa za učenje spoznavanja okolja in poznavanja pravil iger na petstopenjski lestvici Likertovega tipa. Nato smo v razredu izvedli tri učne ure v trajanju 90 minut na tematike vreme, svetloba in zvok. Zasnovali in izdelali smo tri namizne didaktične igre po Cehovi klasifikaciji iger, za vsako tematiko po eno namizno didaktično igro. V raziskavi smo za zbiranje podatkov po obravnavi treh tematik (vreme, svetloba, zvok) uporabili tri instrumente, in sicer preizkus znanja tipa papir-svinčnik o zgoraj navedenih tematikah, vprašalnik o samooceni ravni interesa za učenje spoznavanja okolja in poznavanja pravil na petstopenjski lestvici Likertovega tipa ter opazovalni list, ki ga je med učnimi urami izpolnjevala učiteljica. Dobljeni rezultati nakazujejo na pozitiven vpliv usvajanja znanj pri pouku spoznavanja okolja v 3. razredu osnovne šole, ko je v učni uri prevladovala metoda didaktične igre. Ugotovili smo, da je večina učencev dosegla zastavljene učne cilje s prevladujočo metodo didaktične igre pri učnih urah na tematike vreme, svetloba in zvok, ter da je uporaba iste vrste didaktične igre pripomogla k boljšemu razumevanju pravil igre pri učencih. Izsledki raziskave kažejo, da je interes učencev za igre po večkratni uporabi iste vrste namizne didaktične igre rahlo upadel. Kljub temu pa zaradi majhnosti vzorca izsledkov raziskave ne moremo posplošiti na osnovno množico, lahko pa izpeljemo smernice za nadaljnje raziskave.20172017-10-06 02:50:26Magistrsko delo/naloga96626sl