Uporaba slovenščine pri poučevanju angleščine v drugem triletju osnovne šoleBlaško, Maša (Avtor) Dagarin Fojkar, Mateja (Mentor) poučevanje angleščinematerni jeziktuji jezik2. triletjeslovenščinaRaba maternega jezika pri poučevanju tujega je bila in je še vedno sporna pri mnogih učiteljih. Mnenja teoretikov o tem so deljena. V zadnjem času prevladuje trend premišljene uporabe materinščine pri tujejezikovnem poučevanju. Primeri uporabe maternega jezika niso opredeljeni. Odločitev, kdaj uporabljati slovenščino pri poučevanju tujega jezika, je v celoti prepuščena učiteljem, ki presodijo, ali jo bodo uporabljali ali ne, glede na vsebino poučevanja in potrebe učencev. V tuji literaturi lahko zasledimo mnogo raziskav te teme. Večina jih zajema področja, ki se navezujejo na pogostost in primere uporabe maternega jezika pri pouku, ter mnenja učiteljev o njegovi uporabi pri tujejezikovnem poučevanju. V empiričnem delu sem z anketo, v katero je bilo vključenih 87 učiteljev 2. triletja, raziskovala zaznave in stališča učiteljev o njihovi uporabi slovenščine pri poučevanju angleščine. Podatke sem podkrepila z opazovanjem, v katerem je sodelovalo 7 učiteljev 4. razreda. Ugotovila sem, da večina učiteljev pri poučevanju tujega jezika uporablja slovenščino, količina uporabe pa se med posameznimi učitelji razlikuje in je nekoliko nad povprečjem priporočene mere po mnenju Atkinsona (1987) in Tanga (2002). Učitelji se zavedajo tako pozitivih kot negativnih vidikov uporabe maternega jezika, znane pa so jim tudi težave pri uporabi samo tujega jezika. Najpogostejša strategija, ki jo uporabljajo, da se izognejo uporabi materinščine, je uporaba vizualnih pripomočkov. Približno četrtina učiteljev bi želela, da bi učni načrt predpisal uporabo slovenščine pri poučevanju angleščine, približno dve tretjini učiteljev bi si želeli dodatnih izobraževanj na to temo.[M. Blaško]20172017-06-03 16:26:46Magistrsko delo/naloga92409sl