Vpliv izkušenj učiteljev razrednega pouka na njihovo mnenje o vključevanju šolskega vrta v poukVidmar, Eva (Avtor) Skribe Dimec, Darja (Mentor) izkustveno učenjePredmeta spoznavanje okolja ter naravoslovje in tehnika sta zasnovana zelo specifično. Od učitelja zahtevata, da pouk vodi tako, da so učenci veliko časa praktično aktivni in da znanje pridobivajo s samostojnim odkrivanjem novih informacij. Šolski vrt omogoča praktično dejavnost, ki ponuja veliko novih znanj, spodbuja fizično aktivnost učencev, izkustveno in sodelovalno učenje, omogoča medpredmetno povezovanje ter daje priložnost vsem učencem, da sodelujejo pri učenju za samooskrbo. Šole lahko s to dejavnostjo pozitivno vplivajo tudi na skrb učencev za zdravo prehrano. Slovenske osnovne šole imajo v obdobju od 19. stoletja do konca 2. svetovne vojne bogato zgodovino šolskih vrtov. Po 2. svetovni vojni so šole šolske vrtove začele opuščati, danes pa jih veliko vzgojno-izobraževalnih ustanov želi ponovno obuditi. Učitelji imajo pomembno vlogo pri obujanju bogate zgodovine, zato smo v empiričnem delu s pomočjo spletnega anketnega vprašalnika raziskali njihove izkušnje z vrtnarjenjem in njihovo mnenje o šolskem vrtu. Anketni vprašalnik so izpolnili 203 učitelji. Ugotovili smo, da ima velika večina učiteljev razrednega pouka lastno izkušnjo z vrtnarjenjem. Učitelji so v povprečju izrazili zelo pozitivno mnenje o šolskem vrtu. Ugotovili smo tudi, da na učiteljevo pozitivno mnenje o šolskem vrtu vpliva njihova pozitivna zgodnja izkušnja z vrtnarjenjem, torej so zgodnje izkušnje učencev pomembne za poznejši odnos do vrtnarjenja in prav učitelji so tisti, ki lahko poskrbijo, da njihovi učenci te zgodnje izkušnje ne zamudijo.20162016-12-01 02:51:07Magistrsko delo/naloga87219sl