Obravnavanje plovnosti v predšolskem obdobjuJustin, Nuša (Avtor) Gostinčar Blagotinšek, Ana (Mentor) naravoslovje v vrtcuBrez vode ni življenja. Tako otroci kot odrasli se vsakodnevno srečujemo z vodo v najrazličnejših oblikah. Potrebujemo jo za golo preživetje in tudi za sproščanje, ter igro. Ker gre za dragoceno snov, moramo z njo skrbno ravnati in otroke že v predšolskem obdobju navajati na smotrno porabo le te. Otroci uživajo v igri z vodo in na nas, strokovnih delavcih je, da jih pri igri z vodo le usmerjamo, da iz izkušenj pridobijo največ. V diplomskem delu sem raziskovala, koliko otroci vedo o plovnosti stvari, ki jih obkrožajo. Pri tem pa sem se srečala tudi z odraslimi, ki na primer niso vedeli, zakaj ladja plava. Da bi bilo nevednosti čim manj, predlagam dejavnosti, s katerimi se otroci preko izkušenj naučijo nekaterih zakonitosti, ki odločajo o tem, ali določen predmet v tekočini potone ali plava. Diplomsko delo je sestavljeno iz teoretičnega in empiričnega dela. V teoretičnem delu sem predstavila fizikalne osnove iz področja plovnosti in razvoj otroka. Pri tem sem izpostavila dva avtorja, katerih teoriji se hkrati povezujeta in razlikujeta; to sta Jean Piaget in pa Lev Semjonovič Vigotski. V empiričnem delu je opisana raziskava, ki sem jo izvedla v Vzgojnovarstvenem zavodu Radovljica in pridobljeni rezultati. Podrobneje so opisane tudi naravoslovne dejavnosti, s katerimi sem želela otrokom približati razumevanje plovnosti. Glede na zadovoljstvo otrok, ki so sodelovali v raziskavi menim, da vodo premalokrat vključujemo v dejavnosti. Želim si, da voda v bližnji prihodnosti strokovnim delavcem ne bi več predstavljala ovire, temveč kot dobra iztočnica za oblikovanje naravoslovnih pojmov, pri kateri otroci radi sodelujejo.20162016-11-29 05:32:23Diplomsko delo/naloga87170sl