Razvijanje pojma vojna v devetem razredu osnovne šole s prilagojenim programom z nižjim izobrazbenim standardomRutar, Nuša (Avtor) Umek, Maja (Mentor) zgodovinaV magistrskem delu smo odkrivali, kako učenci devetega razreda osnovne šole s prilagojenim izobraževalnim programom z nižjim izobrazbenim standardom dojemajo pojem vojna in kakšne predstave imajo o različnih vojnah. V nadaljevanju smo v konkretnem učno-vzgojnem procesu ta pojem učencem v sklopu pouka družboslovja primerno predstavili in jim omogočili, da so ga poglobili in razširili. V teoretičnem delu je predstavljen pomen poučevanja zgodovine v osnovni šoli s prilagojenim izobraževalnim programom z nižjim izobrazbenim standardom in pomen seznanjanja učencev devetega razreda osnovne šole s prilagojenim izobraževalnim programom z nižjim izobrazbenim standardom s tematiko vojn, ki so zaznamovale zgodovino. V nadaljevanju je opisan postopek razvijanja pojmov in načini njihovega poučevanja. Opredeljeno je tudi kritično mišljenje, podrobneje pa so opisane veščine kritičnega mišljenja, ki smo jih skušali spodbujati pri učencih v sklopu oblikovanja pojma vojna. V empiričnem delu je bilo s pomočjo ustnega preverjanja z vnaprej pripravljenimi vprašanji najprej ugotovljeno, kakšne so predstave učencev devetega razreda osnovne šole s prilagojenim izobraževalnim programom z nižjim izobrazbenim standardom o vojnah in kaj jim pomeni pojem vojna. Z metodo akcijskega raziskovanja pa so bile v učni proces družboslovja vnešene učne metode, ki so spodbudile aktivnost in samostojnost učencev pri delu. Z uporabo avtentičnih nalog, kot so priprava plakata in intervjuja ter igra vlog, in metodo dela na terenu smo želeli izboljšati razvoj pojma vojna ter ob tem spodbujati in opazovati napredek v kritičnem mišljenju učencev. Akcijska raziskava je bila sestavljena iz treh akcijskih korakov, ki so učence spodbujali k bolj samostojnemu in aktivnemu učenju ter kritičnemu mišljenju. Rezultati raziskave so pokazali, da imajo učenci težave z argumentiranjem svojih stališč in težave z zastavljanjem vprašanj, ki bi izzvala višje kognitivne procese. Napredovali pa so v kritičnem izbiranju virov in v veščini samoevalvacije. Tudi končno preverjanje njihovega pojmovanja vojne je pokazalo, da so pojem razširili in poglobili, predvsem pa so pokazali veliko več empatije ter zmožnost pogleda na situacijo tudi z drugega zornega kota.20162016-11-10 02:24:36Magistrsko delo/naloga86850sl