Reprezentacije učiteljev o romskih učencihKosmač, Sabina (Avtor) Razpotnik, Špela (Mentor) kritična diskurzivna analizašolanje romskih učencevDoktorska naloga se ukvarja z vprašanjem, kako se v diskurzu in skozi diskurz konstruira in reprezentira podoba o učencih Romih in njihovih (vzgojno)izobraževalnih potrebah. Teoretična izhodišča zajemajo spoznanja o realnem in imaginarnem položaju Romov, ki skozi različne diskurze ustvarja negativno podobo te skupine. Položaj in specifike romske skupnosti pri nas neobhodno vplivajo tudi na izobraževanje teh učencev. V teoretičnem delu so predstavljeni dejavniki in ovire, ki vplivajo na njihovo izobraževanje. V empiričnem delu naloga podrobneje osvetli enega temeljnih dejavnikov, ki vpliva na vključevanje in uspehe romskih učencev v izobraževanju – učitelja. Zanimale so me reprezentacije, ki se o romskih učencih in njihovih izobraževalnih potrebah konstruirajo med učitelji in ki do sedaj še niso bile predmet raziskav na področju socialne pedagogike. Namen naloge je bil ugotoviti, kako se v izbranem obdobju od leta 1991 do 2014 v diskurzu in skozi diskurz reprezentira podoba o učencih Romih in njihovih izobraževalnih potrebah v strokovnih revijah, katerih avtorji so pretežno učitelji. Kot orodje analize je bila uporabljena kritična diskurzivna analiza. Med učitelji sem s pomočjo intervjujev reprezentacije o romskih učencih odstirala tudi v praksi in jih primerjala z rešitvami uradnega dokumenta, ki ureja področje vzgoje in izobraževanja Romov pri nas. Ugotovitve raziskave kažejo, da se učitelji čutijo za (ne)uspeh romskih učencev osebno odgovorni. Učitelji pa sodelujejo tudi pri oblikovanju in vzdrževanju nekaterih reprezentacij, ki so o Romih prisotne v medijih in širši javnosti. Diskurz o Romih se v prispevkih ustvarja skozi teme (nižjega) socialno-ekonomskega položaja, (ne)znanja jezika, organizacijskih oblik dela, staršev romskih otrok in posebnosti romskih učencev. V vseh analiziranih letih je v prispevkih ključno poudarjanje in prepričanost v drugačnost Romov in hkrati odsotno kakršnokoli navajanje ali iskanje podobnosti med (njihovo) romsko in (našo) večinsko kulturo. Reprezentacije, ki se ustvarjajo o romskih učencih, pa kažejo tudi na pripisovanje nekaterih vzgojno-izobraževalnih potreb ali specifik tem učencem, ki jih ne moremo neposredno vezati le na jezikovno znanje.[S. Kosmač Brezar]20162016-10-22 06:05:59Doktorska disertacija86610sl