Kognitivna strategija reševanja fizikalnih nalog za učence s primanjkljaji na posameznih področjih učenjaPezdir, Nadja (Avtor) Kavkler, Marija (Mentor) Učenci s primanjkljaji na posameznih področjih učenjaZa učence s primanjkljaji na posameznih področjih učenja (v nadaljevanju PPPU) je značilno, da imajo izrazite težave pri osnovnih šolskih spretnostih (branje, pisanje, pravopis, računanje), ki vplivajo na različna področja učenja. Vsebine s področja fizike se v učnih načrtih pojavljajo vse od prvega razreda dalje. Fizikalne vsebine so vključene v različne raziskave s področja naravoslovne pismenosti, kot znanja enega izmed osnovnih 4 vsebinskih področij: biologije, kemije, vede o Zemlji in fizike. Pouk fizike učenci s PPPU večkrat opisujejo kot enega najtežjih v osnovnošolskem programu, saj od učencev poleg fizikalnih znanj in spretnosti zahteva dobro deklarativno, konceptualno in problemsko predznanje matematike kot tudi bralno razumevanje, ki učencem omogoča razumevanje prebranega, tako enostavnih kot tudi težjih in bolj specifičnih strokovnih vsebin. V teoretičnem delu je predstavljena kognitivna strategija reševanja besedilnih nalog, ki jo običajno uporabljamo pri reševanju matematičnih besedilnih nalog, ter način uporabe pri reševanju fizikalnih nalog. Želimo namreč predstaviti širšo uporabnost že omenjene kognitivne strategije reševanja matematičnih besedilnih nalog. Učencem s PPPU kognitivna strategija reševanja nalog omogoča postopnost pri reševanju fizikalnih nalog in s tem posledično boljše razumevanje ter večjo uspešnost. V empiričnem delu je uporabljen lasten avtorsko zasnovan trening kognitivne strategije reševanja fizikalnih nalog (eksplicitno poučevanje vseh 7 korakov strategije, torej branja nalog, parafraziranja ter iskanja ključnih podatkov, ponazarjanja nalog, načrtovanja postopka reševanja, ocenjevanja rezultatov, računanja ter oblikovanja ustreznega odgovora ter postopka preverjanja reševanja nalog) v povezavi s timskim poučevanjem tega predmeta. V magistrskem delu so predstavljene konkretne ideje za pomoč učencem pri pouku fizike, s poudarkom na pomenu uporabe eksplicitnega in timskega poučevanja pri delu z učenci s PPPU. V raziskavo so bili vključeni trije osmošolci s PPPU. Rezultati so pokazali, da so bili učenci po zaključenem treningu reševanja fizikalnih nalog uspešnejši kot pred začetkom, vendar bi bil za bolj avtomatizirano uporabo kognitivne strategije reševanja fizikalnih nalog potreben daljši trening. Rezultati so pokazali tudi, da učiteljica fizike poroča o pozitivnem vplivu timskega poučevanja in treninga kognitivne strategije reševanja fizikalnih nalog na uspešnost učencev s PPPU pri pouku fizike. Učenci, vključeni v oddelek, v katerem je potekalo timsko poučevanje fizike, so opazili razliko v primerjavi s klasičnim načinom poučevanja tega predmeta. Vendar pa so bili tej novi inkluzivni obliki poučevanja fizike manj naklonjeni kot učiteljica fizike ter specialna in rehabilitacijska pedagoginja.20162016-10-07 02:30:28Magistrsko delo/naloga86153sl