<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?id=85965"><dc:title>Razumevanje izbranih kemijskih pojmov na submikroskopski ravni pri učencih devetega razreda osnovne šole</dc:title><dc:creator>Tompa,	Valerija	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Glažar,	Saša A.	(Mentor)
	</dc:creator><dc:creator>Slapničar,	Miha	(Komentor)
	</dc:creator><dc:subject>razumevanje izbranih kemijskih pojmov</dc:subject><dc:description>V diplomskem delu so predstavljene tri ravni kemijskega pojma; Johnstonov trikotnik treh ravni kemijskega pojma; model soodvisnosti treh ravni naravoslovnih pojmov; model poučevanja in učenja kemije; vizualizacijska sredstva; Paiviov model dvojne kodne teorije; rezultati raziskav, povezanih z razumevanjem izbranih kemijskih pojmov (element, spojina, čista snov, zmes, agregatno stanje snovi, fizikalna sprememba in kemijska reakcija); submikroskopskih predstavitev in simbolnih zapisov enačb kemijskih reakcij ter način poučevanja vseh izbranih kemijskih pojmov, razen čistih snovi na submikroskopski ravni.
Glavni namen diplomskega dela je ugotoviti, ali se med učenci devetega razreda osnovne šole pojavljajo težave pri razumevanju izbranih kemijskih pojmov na submikroskopski ravni, prehodov med agregatnimi stanji snovi na makroskopski ravni oziroma kemijske reakcije na simbolni ravni. 
Rezultati raziskave so pokazali, da imajo učenci devetega razreda največ težav pri prepoznavanju vseh shem, ki ponazarjajo porazdelitev delcev v plinu in pri oblikovanju ustreznega simbolnega zapisa za enačbo kemijske reakcije na osnovi submikroskopske predstavitve. Tudi ugotovitve drugih raziskav kažejo, da imajo učenci težave pri razumevanju simbolnih zapisov.
Približno dve tretjini učencev ni razlikovalo med submikroskopskima predstavitvama vode v tekočem in trdnem agregatnem stanju, oziroma ni prepoznalo zmesi elementov, zmesi dveh plinov/zmesi elementa in spojine iz shem porazdelitve delcev.
Več kot polovica učencev ni prepoznala prehodov med agregatnimi stanji snovi (vode) na makroskopski ravni (taljenje in izparevanje) ter produkta (plin) in reaktantov kemijske reakcije (2 elementa) iz delčne predstavitve. Manj kot polovica učencev je imela težave pri prepoznavanju fizikalne spremembe in njenih lastnosti; tekočega agregatnega stanja snovi; spojine in zmesi plinov iz submikroskopskih predstavitev ter pri razlikovanju med kemijskima pojmoma element in spojina. 
Devetošolci so bili zelo uspešni pri določanju submikroskopske predstavitve, ki prikazuje element v trdnem agregatnem stanju; pri prepoznavanju procesa strjevanja snovi na makroskopski ravni ter zmesi in čistih snovi na delčni ravni. Učenci so bili uspešni tudi pri prepoznavanju procesa kondenzacije na makroskopski ravni in sublimacije na submikroskopski ravni.
Ugotovitve raziskave so torej pokazale, da imajo učenci težave pri razumevanju nekaterih izbranih kemijskih pojmov na submikroskopski ravni ter prehodov med agregatnimi stanji vode na makroskopski ravni in kemijske reakcije na simbolni ravni.</dc:description><dc:date>2016</dc:date><dc:date>2016-10-01 02:26:08</dc:date><dc:type>Diplomsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>85965</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>