Kako vzgojitelji/vzgojiteljice berejo umetnostna besedila otrokom v vrtcuGabršček, Ana (Avtor) Bešter Turk, Marja (Mentor) Petek, Tomaž (Komentor) interpretativno branje v vrtcuOsnovni namen diplomske naloge je bil predstaviti, kako bi vzgojitelji/vzgojiteljice morali/-e brati umetnostna besedila otrokom v vrtcu in kako vzgojitelji/vzgojiteljice umetnostna besedila v vrtcu dejansko berejo. Diplomsko nalogo sestavljata teoretični in empirični del. V teoretičnem delu je opredeljeno, kaj je branje, osredotočeno predvsem na interpretativno branje umetnostnih besedil. Predstavljeni so: značilnosti priprave na interpretativno branje, njegova izvedba in poslušanje na splošno ter postopek, kako se mora na interpretativno branje otrokom v vrtcu pripraviti vzgojitelj/vzgojiteljica in kako ga mora izvesti. Te dejavnosti niso preproste, zato je kakovostna priprava na branje za uspešno izvedbo interpretativnega branja nujna. V empiričnem delu so prikazani izsledki raziskave, opravljene v vrtcu, z opazovanjem, ocenjevanjem in z vrednotenjem branja umetnostih besedil desetih vzgojiteljev/vzgojiteljic ter izsledki anketnega vprašalnika. Ugotovili smo, da vzgojitelji/vzgojiteljice na splošno ustrezno berejo umetnostna besedila otrokom v vrtcu in da se pojavljajo le manjša odstopanja od predvidenih pravil, predstavljenih v teoretičnem delu. Iz analize je razvidno, da se vzgojitelji/vzgojiteljice na interpretativno branje umetnostnih besedil pripravijo na precej podobne načine; otrokom v vrtcu berejo vsak dan, tudi večkrat dnevno; raje in večinoma berejo prozo kot poezijo; proza jim po večini povzroča manj težav pri branju kot poezija. Ugotovili smo tudi, da leta delovnih izkušenj večinoma vplivajo na interpretativno branje umetnostnih besedil.20162016-09-22 02:38:46Diplomsko delo85728sl