<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?id=85713"><dc:title>Stališča ravnateljev do specialnih in rehabilitacijskih pedagogov</dc:title><dc:creator>Sagadin,	Sara	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Jerman,	Janez	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>mobilna služba</dc:subject><dc:subject>timsko delo</dc:subject><dc:subject>inkluzija</dc:subject><dc:subject>otroci s posebnimi potrebami</dc:subject><dc:subject/><dc:description>Vključevanje učencev s posebnimi potrebami na redne osnovne šole se iz leta v leto zvišuje. Ob tem se zvišuje tudi potreba po ustreznih kadrih. V največ primerih šole zaposlijo specialnega in rehabilitacijskega pedagoga, ki je pri nas eden izmed kadrov, usposobljen za delo z otroki s posebnimi potrebami. Specialni in rehabilitacijski pedagogi lahko na šoli delujejo kot del šolske svetovalne službe, posebej pa je potrebno omeniti tudi mobilno specialno pedagoško službo, ki deluje na rednih osnovnih šolah. Ravnatelj je, kot vodilna oseba na šoli, odgovoren za uspešno delovanje šole in za delovanje šolskega kolektiva. Poleg ravnateljevega odnosa do otrok s posebnimi potrebami in do inkluzivnega izobraževanja, je pomemben tudi njegov odnos do tistih, ki delajo neposredno z otrokom s posebnimi potrebami. Poleg učiteljev so to tudi specialni in rehabilitacijski pedagogi, katerih naloga je, da šolskemu kolektivu ustrezno predstavijo sposobnosti in težave otroka ter ustrezne načine dela z njim. Ravnateljeva podpora in pomoč imata pri tem velik pomen.  V diplomskem delu smo predstavili, kakšna stališča imajo ravnatelji slovenskih osnovnih šol do specialnih in rehabilitacijskih pedagogov. Ugotavljali smo, koliko poznajo naravo njihovega dela. Prav tako nas je zanimalo stališče ravnateljev do mobilnih specialnih pedagogov, ki so navadno na šoli prisotni manj časa. V raziskavo je vključenih 57 ravnateljev slovenskih osnovnih šol. Obdelavo podatkov smo opravili s pomočjo statističnega programa SPSS. Ugotovili smo, da ravnatelji dobro poznajo naravo dela specialnih in rehabilitacijskih pedagogov in da jih pri delu spodbujajo in podpirajo. Ravnatelji so pokazali, da se zavedajo pomembnosti timskega dela specialnih pedagogov in učiteljev. Potrdili so, da so učitelji na njihovih šolah zadovoljni z delom specialnih pedagogov in mobilnih specialnih pedagogov. Svojo vlogo pri vzpostavljanju tega odnosa so označili kot pomembno. Izrazili so tudi zadovoljstvo z delom mobilne specialno pedagoške službe in potrdili, da si v prihodnje še želijo sodelovati z mobilnimi specialnimi pedagogi. Pokazali so razumevanje glede koordinacije dela mobilnih specialnih pedagogov. Ravnatelji sami menijo, da so o delu specialnih in rehabilitacijskih pedagogov dovolj informirani.</dc:description><dc:publisher>[S. Sagadin]</dc:publisher><dc:date>2016</dc:date><dc:date>2016-09-22 02:38:23</dc:date><dc:type>Diplomsko delo</dc:type><dc:identifier>85713</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>