<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?id=84970"><dc:title>Poznavanje in uporaba bralnih učnih strategij v šestem razredu osnovne šole</dc:title><dc:creator>Škof,	Evelin	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Pečjak,	Sonja	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>Učenje z branjem</dc:subject><dc:description>Osnovni namen magistrskega dela je prikazati povezanost med pripisovanjem pomena bralnim učnim strategijam pri šestošolcih in njihovo uporabo teh strategij pri samostojnem učenju iz učbenika. Zanima nas tudi povezanost pripisovanja pomena bralnim učnim strategijam in uporabe bralnih učnih strategij s spolom, učno uspešnostjo, učenčevim interesom za branje in uporabo učbenika. S preizkusom za ugotavljanje strategij pri uporabi učbenika in s pomočjo očesnih sledilcev želimo na manjšem vzorcu učencev nazorneje pokazati uporabo bralnih učnih strategij pri učenju iz učbenika. Rezultati kažejo, da učenci šestih razredov pripisujejo bralnim učnim strategijam večji pomen kot jih dejansko uporabljajo. Dekleta pripisujejo strategijam med branjem večji pomen kot fantje in pogosteje kot fantje uporabljajo strategije nasploh, še posebej strategije med branjem in po njem. Dekleta izkazujejo tudi višji bralni interes v primerjavi s fanti. Med učno manj in učno bolj uspešnimi učenci nismo ugotovili pomembnih razlik v pripisovanju pomena bralnim učnim strategijam, smo pa ugotovili, da učno bolj uspešni učenci pogosteje uporabljajo strategije pred branjem in kažejo za branje tudi večji interes. Učenci, ki pripisujejo bralnim učnim strategijam večji pomen, izkazujejo tudi večji bralni interes in pogosteje uporabljajo pri učenju učbenik. Rezultati raziskave predstavljajo tudi nekatere pedagoške implikacije.</dc:description><dc:date>2016</dc:date><dc:date>2016-09-09 02:28:37</dc:date><dc:type>Magistrsko delo</dc:type><dc:identifier>84970</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>