Prepričanja učiteljev razrednega pouka o poučevanju in vključevanju učenca s slepoto ali slabovidnostjo v večinsko osnovno šoloHabjan, Iva (Avtor) Smrtnik Vitulić, Helena (Mentor) inkluzijaslepotaslabovidnostInkluzija na področju vzgoje in izobraževanja omogoča učencem s slepoto ali slabovidnostjo izobraževanje tudi v večinski osnovni šoli, ki se nahaja v bližini njihovega doma. Vključitev učenca s slepoto ali slabovidnostjo v razred večinske osnovne šole, skupaj z videčimi učenci, učitelju razrednega pouka lahko predstavlja izziv, lahko pa tudi težave, še posebej, če učitelj na poučevanje učenca s slepoto ali slabovidnostjo ni ustrezno pripravljen. Pri delu z učencem s slepoto ali slabovidnostjo je pomembno, da učitelj učenca najprej dobro spozna, ga razume in pri delu z njim upošteva njegove potrebe in individualne značilnosti. Z izvedeno diplomsko raziskavo smo pridobili vpogled v prepričanja stotih učiteljev razrednega pouka o poučevanju in vključevanju učencev s slepoto ali slabovidnostjo v večinsko osnovno šolo. Z analizo rezultatov vprašalnika, oblikovanega za namen raziskave, smo ugotovili, da se sodelujoči učitelji razrednega pouka zavedajo potreb in značilnosti učencev s slepoto ali slabovidnostjo ter razumejo, da ti učenci v učnem procesu potrebujejo prilagojen način poučevanja, učna gradiva in didaktične materiale. Ugotovili smo, da učitelji pogosto nimajo dovolj informacij in znanja za ustrezno izvedbo vseh omenjenih prilagoditev, namenjenih učencu s slepoto ali slabovidnostjo. Učitelji so tudi odgovorili, da je načrtno spodbujanje socialnega vključevanja učencev s slepoto ali slabovidnostjo v skupino videčih vrstnikov pomembno. Ocenili so, da bi izmed vseh skupin učencev s posebnimi potrebami najtežje poučevali učence s slepoto ali slabovidnostjo. Pri tem učitelje v največji meri skrbi njihovo pomanjkljivo znanje s področja slepote in slabovidnosti ter ustreznost njihovega načina poučevanja. Pri poučevanju pa učiteljem izziv predstavljata način poučevanja in vzpostavitev odnosa z učencem s slepoto ali slabovidnostjo. Učitelji pri delu z učenci s slepoto ali slabovidnostjo pomoč pričakujejo pri vseh šolskih predmetih, še posebej pa pri slovenščini in športu, in sicer pomoč tiflopedagoga ali specialno-rehabilitacijskega pedagoga, šolske svetovalne službe in staršev učenca s slepoto ali slabovidnostjo. Izmed vseh rezultatov raziskave pa najbolj izstopa ta, da se je le 14 % sodelujočih učiteljev (popolnoma) strinjalo s trditvijo, da so za poučevanje učenca s slepoto ali slabovidnostjo usposobljeni.[I. Habjan]20162016-08-31 02:37:30Diplomsko delo84679sl