Moč gledališke igreKrek, Tonja (Avtor) Majaron, Edvard (Mentor) Korošec, Helena (Komentor) agresivno vedenjeV diplomskem delu me je najbolj zanimalo, kako v razredu prvošolcev skozi načrtno motivacijo nastaja nova zgodba, kako načrtna gledališka igra vpliva na igro učencev v njihovem prostem času, na disciplinsko problematiko in tudi to, kako se posledično spreminja razredna socialna klima. Lutke in preproste gledališke delavnice so pripomogle k samoizražanju in medsebojni komunikaciji učencev pri aktivnostih in igri. V teoretičnem delu najprej raziskujem disciplinsko problematiko in sodobne pristope k reševanju le-te. Prav tako poglobljeno predstavim pomembnost otroške igre, prednosti gledališke in simbolne igre ter kreativnosti za otrokov razvoj. V empiričnem delu predstavim socialno klimo razreda v katerem je potekala raziskava, postopne korake v gledališkem ustvarjanju in končne rezultate. Preko načrtnega ukvarjanja z gledališko umetnostjo so učenci napredovali na področju razvoja domišljije, pozitivne samopodobe, mnogim učencem se je okrepila samozavest, napredovali so na področju socialnih veščin, govornega razvoja, učenci so se začeli med seboj kreativno povezovati (začeli so se družiti na ustreznem nivoju (razvijali so se medsebojni odnosi, začeli so se pogovarjati, načrtovati, se igrati), izboljšali so se medosebni odnosi in pojavila se je spontana igra. Na koncu šolskega leta se je v razredu čutila prijetna sproščena razredna dinamika.20162016-08-25 02:52:19Diplomsko delo84467sl