Opisno ocenjevanje pri predmetu ŠportPirih Tavčar, Ksenija (Avtor) Štemberger Vučko, Vesna (Mentor) Vogrinc, Janez (Komentor) preverjanje in ocenjevanje znanjaOpisno ocenjevanje je oblika ocenjevanja, kjer se v stavkih izraža mnenje o otrokovem znanju ali izdelku. V mnenju je poudarjeno, kaj otrok zna ali obvlada, česa še ne obvlada in kaj je treba storiti, da bo pomanjkljivosti odpravil. Z opisnim ocenjevanjem se učenčevo delo vrednoti glede na zastavljene učne cilje. V opisno oceno pri športu učitelj zapiše vse, kar je pri urah športa posredoval in utrjeval z učenci. Za lažje ocenjevanje in sporočilno opisno oceno potrebuje učitelj vnaprej izdelane opisne kriterije za znanja, opredeljena v učnem načrtu. Natančni opisni kriteriji mu omogočajo tudi natančnejše opazovanje. V teoretičnem delu magistrskega dela smo opredelili pojme preverjanje in ocenjevanje znanja, opisno ocenjevanje, njegove prednosti in pomanjkljivosti ter pojem opisna ocena. Zanimalo nas je tudi ocenjevanje znanja pri predmetu šport. Natančneje smo opredelili, kaj in kako ocenjujemo pri tem predmetu ter predstavili priporočila za načrtovanje in korektno ocenjevanje pri športu. Predstavili smo učni načrt za predmet šport, kjer so zbrani cilji, vsebine pouka in standardi znanj. Opredelili smo tudi namen in postopek opredeljevanja in izdelave opisnih kriterijev. V želji po doseganju natančnejšega ocenjevanja in bolj kakovostnega znanja pri predmetu šport smo v okviru raziskave izdelali opisne kriterije za znanja, ki so po učnem načrtu predvidena za obravnavo v 1. triletju. Na osnovi povratnih informacij učiteljev, ki so kriterije preizkusili v praksi, smo opisne kriterije optimizirali. Hkrati smo želeli ugotoviti, s katerimi problemi se učitelji srečujejo pri opisnem ocenjevanju pri športu, kako sestavljajo opisne kriterije znanj in če so jim bili opisni kriteriji, ki so bili izdelani v okviru magistrskega dela, v pomoč pri opisovanju dosežkov učencev. Rezultati so pokazali, da učiteljem težave predstavljajo nejasni in ne dovolj natančni kriteriji za ocenjevanje, šablonsko ocenjevanje in prepisovanje standardov iz učnega načrta ter čas, ki ga porabijo za ocenjevanje. Med odgovori učiteljev izstopa tudi problem strokovnega neznanja oziroma nepoznavanja tehnik posameznih športnih vsebin. Vsi sodelujoči v raziskavi so izrazili pozitivno mnenje o izdelanih opisnih kriterijih. Kriteriji naj bi jasno opredeljevali, kaj se ocenjuje in na katere stvari mora biti učitelj pozoren. K natančnejšemu ocenjevanju naj bi pripomogel tudi zapis napak oziroma nepravilne izvedbe. Nekateri učitelji menijo, da tako izdelani kriteriji ne pomagajo le pri ocenjevanju, temveč tudi pri poučevanju in demonstriranju vsebin, spet drugi so mnenja, da so preveč obsežni in bi bilo treba določene elemente združiti. Strinjajo se, da bi bile opisne ocene s tako izdelanimi kriteriji zagotovo bolj sporočilne. Nekateri intervjuvani učitelji so izrazili potrebo po priročniku, v katerem bi bile zbrane vse tehnike posameznih športnih vsebin, kriteriji za ocenjevanje in napake pri izvedbi.20162016-08-20 02:47:19Magistrsko delo84416sl