Stališča učiteljev do dodatne strokovne pomoči učencem s posebnimi potrebami v osnovni šoliPeran, Anuška (Avtor) Lipec Stopar, Mojca (Mentor) otroci s posebnimi potrebamiVzgoja in izobraževanje otrok s posebnimi potrebami doživljata v zadnjih desetletjih korenite spremembe. Mnogi otroci s posebnimi potrebami se vključujejo v izobraževalni program s prilagojenim izvajanjem in dodatno strokovno pomočjo. Najpomembnejšo vlogo pri šolanju otrok, tudi tistih s posebnimi potrebami, imajo učitelji, ki preživijo z njimi največ časa. Osrednji cilj diplomskega dela je bil raziskati stališča učiteljev do dodatne strokovne pomoči učencem s posebnimi potrebami in do inkluzivnega izobraževanja ter dobiti vpogled v njihovo oceno sodelovanja z različnimi izvajalci dodatne strokovne pomoči. Na podlagi teoretičnih izhodišč in postavljenih raziskovalnih vprašanj je bil v raziskavi uporabljen vprašalnik, ki vsebuje 14 vprašanj. V vzorec je bilo zajetih 82 učiteljev razredne in predmetne stopnje iz osnovnih šol v Mariboru in okolici. Učitelji dodatno strokovno pomoč ocenjujejo kot učinkovito in menijo, da otroci s posebnimi potrebami s pomočjo le-te dosegajo boljše rezultate. S sodelovanjem z izvajalci dodatne strokovne pomoči so učitelji večinoma zelo zadovoljni, največ pa jih v vlogi izvajalca dodatne strokovne pomoči prepoznava specialnega in rehabilitacijskega pedagoga, za katerega menijo, da je za to tudi najbolj kompetenten. Vključevanju otrok s posebnimi potrebami v osnovno šolo so učitelji delno naklonjeni in obenem izražajo dvom v svojo usposobljenost za delo z njimi. Menijo, da so ostali učenci zapostavljeni zaradi vključenega učenca s posebnimi potrebami in jim predstavljajo dodatno obremenitev. Učitelji ocenjujejo, da je delo s tako heterogeno skupino oteženo in da bi bilo za nekatere učence bolj primerno šolanje v prilagojenih izobraževalnih programih. Znanje za delo z otroki s posebnimi potrebami učitelji največkrat pridobijo s sodelovanjem s strokovnimi delavci.20162016-06-08 03:16:12Diplomsko delo83228sl