Težave romskih učencev pri začetnem opismenjevanju v prvem razredu osnovne šoleMežič, Renata (Avtor) Bešter, Marja (Mentor) Rot Vrhovec, Alenka (Komentor) Romizačetno opismenjevanjeindividualizacijadiferenciacijaromski pomočnikUčitelji se zavedamo, da v šolo vstopajo učenci z različnim predznanjem; za romske učence je to še posebej značilno. Zato je poučevanje romskih učencev za učitelje poseben izziv. Večina romskih učencev slabo razume slovenski jezik; za sporazumevanje ga uporablja le v šoli. V teoretičnem delu diplomskega dela so predstavljeni Romi kot etnična skupina z vsemi svojimi značilnostmi ter teoretične osnove začetnega opismenjevanja, individualizacije ter diferenciacije pouka. V empiričnem delu je predstavljena akcijska raziskava, v kateri sem spremljala tri romske učence in učenko pri začetnem opismenjevanju celotno šolsko leto. Na začetku šolskega leta sem ugotovila njihovo predznanje, naredila individualni načrt za vsakega izmed njih in nato spremljala njihov napredek. Delo sem diferencirala in individualizirala, prilagajala sem učne metode, sredstva in oblike dela. Delo sem organizirala v manjših skupinah, da sem jim lahko posvečala več pozornosti, v procesu smo sodelovale: učiteljica – razredničarka, druga učiteljica v prvem razredu in romska pomočnica. Ugotovila sem, da so romski učenci, če gledamo individualni razvoj, zelo napredovali, ker so morali nadoknaditi tudi nekatere primanjkljaje iz predšolskega obdobja. Na podlagi rezultatov sem se s kolegicama odločila, da učenka prvi razred ponavlja, ker smo mnenja, da se v prvem razredu gradijo temelji, ki morajo biti dovolj trdni za nadaljnje izobraževanje.[R. Mežič]20162016-05-05 02:54:01Diplomsko delo81720sl