Vodenje za spodbujanje kakovosti vrtcev jugovzhodne SlovenijeRogelj Lipoglavšek, Marta (Avtor) Devjak, Tatjana (Mentor) Vogrinc, Janez (Komentor) kakovostŽivimo v času nenehnega spreminjanja sebe in sveta okoli nas. Potrebni sta učljivost in pripravljenost za rast posameznika ter družbe. Kritičen odrasel je sposoben ozavestiti svoje delo, ga ustrezno vrednotiti in se na podlagi tega pravilno odločati. Vrtec je ustanova, kjer se pričakuje zaposlene, ki so strokovni, fleksibilni, sposobni, razgledani in uporabljajo napredne metode dela. Zato je nujno, da tudi zaposleni med seboj spremljajo, usklajujejo in izboljšujejo kazalce kakovosti na področju poklicnega razvoja, zadovoljstva zaposlenih in medsebojnega sodelovanja. L. Katz (1993) in L. Marjanovič Umek (2002) omenjena področja vključujeta v posredno raven kakovosti v vrtcih. Poudarjata, da kazalci na tej ravni vključujejo odnose, v katere otrok sicer ni direktno vpleten, kljub temu pa ravno odnosi med vsemi akterji izredno pomembno vplivajo na delo in življenje v vrtcu. V teoretičnem delu naloge so najprej predstavljene različne dimenzije kakovosti, ki jih lahko strokovni delavci vrtca s poglobljenim zaznavanjem osmislijo in izboljšujejo. S pomočjo teorij različnih avtorjev so prikazani različni modeli ugotavljanja in zagotavljanja kakovosti; dejavniki, ki vplivajo na kakovost vrtca kot učeče se organizacije, in vloga ravnatelja ter njegov vpliv na organizacijsko klimo in kulturo v vrtcu. Rezultati raziskave, izvedene med strokovnimi delavci v vrtcih, kažejo, da so s komunikacijo z vodstvom vrtca zadovoljni, vendar si želijo več vključenosti v strokovne odločitve; medtem ko ravnatelji menijo, da dopuščajo medsebojni dialog in da vse strokovne delavce obravnavajo enako. Tako strokovni delavci v vrtcih kot ravnatelji se načeloma strinjajo, da se morajo vsi na svojih delovnih mestih počutiti dobro, ustvarjati pozitivno klimo in ustvarjalno organizacijsko kulturo, če hočejo dosegati kakovostne rezultate dela. Najbolj enotni pa so bili v pogledih, da spodbujanje profesionalnega razvoja posameznika hkrati vpliva tako na rast posameznika kot kolektiva. Opolnomočenje in zadovoljstvo vseh zaposlenih prinašata dvig uspešnosti, učinkovitosti in večjo kakovost vzgojno-izobraževalne organizacije.20152016-01-26 02:10:13Neznano80151sl