Pomen barvnih modelov za poučevanje o barvi v osnovni šoliLesar, Urša (Avtor) Selan, Jurij (Mentor) Podobnik, Uršula (Komentor) barvna sistematikaV magistrskem delu smo želeli raziskati pomen, ki ga imajo barvni modeli za poučevanje barvne sistematike v osnovni šoli. V teoretičnem delu sta raziskana zgodovinski razvoj in likovno-teoretična narava barvnih modelov. Analizirali smo, kateri barvni modeli nazorno ponazorijo likovno pomembne barvne problematike, kot so barvna mešanja, kontrasti, harmonija in barvni akordi ter barvne dimenzije, predvsem pa na kakšen način so te problematike ponazorjene. Na osnovi analize učnega načrta za likovno umetnost in učbenikov za likovno izobraževanje v slovenski osnovni šoli smo tudi ugotavljali, katere barvne modele se uporablja za poučevanje barvne sistematike, kako se jih uporablja in katerih se ne uporablja. V empiričnem delu smo najprej izvedli spletno anketo med učitelji likovne umetnosti v slovenskih osnovnih šolah in ugotavljali, kako poučujejo določene problematike iz barvne sistematike, katere barvne modele pri tem uporabljajo in kako. Nato pa sem v akcijski raziskavi učence 8. razreda na specifičen način s pomočjo različnih barvnih modelov poučevala te vsebine iz barvne sistematike. Tako barvna mešanja, barvne dimenzije kot barvna harmonija sicer so v učnem načrtu, vendar se jih ne poučuje na način, da se ponazori razliko med likovnimi (RYB) in znanstvenimi (CMY) primarnimi barvami; prav tako se pri razlagi barvnih dimenzij ne uporablja barvnih teles, pri barvni harmoniji pa ne barvnih akordov. V akcijski raziskavi smo zato ugotavljali vpliv take ponazoritve na razumevanje učencev. Na podlagi raziskave smo podali smernice za uporabo barvnih modelov v likovnem izobraževanju osnovnošolcev.20152015-09-30 06:07:09Neznano72754sl