ZverjasecVolčini, Anja (Avtor) Batistič-Zorec, Marcela (Mentor) kurikulumvrtecgovorni razvojčustveni razvojsimbolna igraPojav množičnih medijev je v svet prinesel spremembe in nova spoznanja. V zadnjih letih se je potrošniška družba razmahnila in veliko posameznikov se ujame v mrežo virtualnih svetov, ki nam jih predstavljajo mediji. Da bi se izognili manipulaciji, je potrebno, da posameznik že v zgodnjem otroštvu razvije distanco in kritičnost do medijske vsebine. Diplomsko delo z naslovom Zverjasec – razlike v doživljanju zgodbe ob knjigi in animiranem filmu temelji na uporabi dveh medijev, in sicer tiska in televizije. V teoretičnem delu izhajam iz Kurikula za vrtce, ki je strokovna osnova za delo v vrtcu. Osredinila sem se na področje jezika in umetnosti, kamor uvrščamo seznanjanje otrok s knjigo in vključevanje animiranega filma v vzgojno-izobraževalni proces. V nadaljevanju sem predstavila značilnosti, razvojne mejnike in vlogo odraslih pri razvoju govora in čustev predšolskih otrok. Nato sem se posvetila značilnostim tiska, pri čemer sem poudarila knjigo kot pomemben del zgodnje pismenosti v vrtcu. Otroci se s filmsko umetnostjo spoznajo prek animiranega filma. Pozornost sem posvetila tudi temu in opozorila na pomembnost načrtnega vključevanja avdiovizualnih vsebin v vzgojno-izobraževalno delo v vrtcu. V empiričnem delu sem predstavila izsledke raziskave, pri kateri sem kot izhodiščno sredstvo uporabila literarno delo in animirani film z naslovom Zverjasec. Z intervjuvanjem otrok in opazovanjem njihove simbolne igre z lutkami sem želela ugotoviti razlike v doživljanju zgodbe, ki jo odrasla oseba posreduje prek dveh medijev. Zanimalo me je tudi, ali se razlike v (po)doživljanju zgodbe, ki jo odrasli posreduje prek knjige ali animiranega filma, opazijo v otrokovi simbolni igri z lutkami.[A. Volčini]20152015-09-29 05:12:43Diplomsko delo/naloga72676sl