<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?id=72090"><dc:title>Interes osnovnošolcev na območju Škofje Loke za uporabne rastline</dc:title><dc:creator>Vrhunc,	Barbara	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Strgar,	Jelka	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>biologija</dc:subject><dc:subject>motivacija</dc:subject><dc:subject/><dc:description>Ljudje, rastline in živali smo del žive narave. Rastline so temelj za življenje na Zemlji, saj so druge oblike življenja neposredno ali posredno vezane na rastlinsko hrano. Kljub pomembni vlogi, ki jo imajo rastline, pa jih največkrat spregledamo. Ker želimo, da so rezultati pouka biologije čim boljši, smo se v naši raziskavi vprašali, katere rastline so za učence zanimivejše in bi jih bilo dobro vključiti v učni proces. Uporabili smo vprašalnik s 17 vprašanji, ki ga je izpolnilo 523 učencev štirih starostnih skupin (od 6. do 9. razreda) treh osnovnih šol na območju Škofje Loke. Učenci so pokazali nadpovprečno zanimanje za 10 od 15 rastlinskih tem. Predpostavili smo, da se zdijo mlajšim osnovnošolcem zanimive druge uporabne rastline kot starejšim osnovnošolcem. To hipotezo smo sprejeli, saj smo našli statistično pomembno razliko pri 14 od 15 tem. Drugo hipotezo, kije predvidevala, da se zdijo dekletom zanimive druge uporabne rastline kot fantom, smo delno sprejeli,saj smo našli 7 statistično pomembnih razlik (za pet tem od sedmih so dekleta pokazala večje zanimanje, za dve pa fantje). Tretjo hipotezo, ki je predpostavljala, da med učenci treh šol, ki so sodelovale v raziskavi, ni razlik v zanimanju za uporabne rastline, smo delno sprejeli, saj smo našli dve statistično pomembni razliki.</dc:description><dc:publisher>[B. Vrhunc]</dc:publisher><dc:date>2015</dc:date><dc:date>2015-08-26 04:42:17</dc:date><dc:type>Diplomsko delo</dc:type><dc:identifier>72090</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>
