Vsebinsko in jezikovno integrirano učenje pri pouku angleškega jezika v petem razredu osnovne šoleŽanet, Pavlica (Avtor) Pižorn, Karmen (Mentor) Vogrinc, Janez (Komentor) tujejezikovne spretnostiizobrazba starševVsebinsko in jezikovno integrirano učenje (VJIU) ali CLIL (ang. Content and Language Integrated Learning), ki je krovno poimenovanje za odprt didaktični pristop pouka, kjer se vse ali zgolj določene vsebine nejezikovnega predmeta ali predmetov obravnavajo v ciljnem jeziku, je ena od najbolj učinkovitih poti za doseganje evropske politike večjezičnosti. V teoretičnem delu magistrskega dela smo opredelili didaktični pristop VJIU, njegove oblike izvajanja, prednosti in slabosti, njegovo zgodovino, podali pregled izvajanja VJIU v evropskih izobraževalnih sistemih ter povzeli ugotovitve raziskav s področja VJIU. S pomočjo predstavljenih modelov VJIU smo opisali, kako pristop vpeljati v razredno prakso. V empiričnem delu smo ugotavljali vpliv pristopa VJIU, ki smo ga izvajali pri pouku angleščine, na znanje iz angleščine (slušnega in bralnega razumevanja ter pisnega sporočanja), odnos učencev do angleščine in do pouka angleščine. Zanimal nas je tudi vpliv stopnje izobrazbe staršev na znanje njihovih otrok iz angleščine (slušnega in bralnega razumevanja ter pisnega sporočanja) ter na njihov odnos do angleščine. Z raziskavo smo želeli ugotoviti tudi zadovoljstvo učencev z didaktičnim pristopom VJIU oziroma z dejavnostmi tega pristopa ter posamezne razloge za njihove odločitve. Rezultati so pokazali, da pristop VJIU pozitivno vpliva na znanje učencev iz angleščine (bralno razumevanje in pisno sporočanje), na odnos učencev do angleščine in do pouka angleščine. Z raziskavo smo ugotovili tudi, da stopnja izobrazbe staršev ne vpliva na učenčevo znanje iz angleščine in na njihov odnos do angleščine ter da je tri četrtine učencev zadovoljnih z dejavnostmi, ki so bile izvajane z uporabo pristopa VJIU. Med utemeljitvami, zakaj so bile učencem všeč omenjene dejavnosti, najbolj izstopa kategorija učenja, tesno pa ji sledi vsebinska kategorija. Ti podatki kažejo na to, da je bil pristop VJIU izpeljan uspešno, saj so se učenci poleg učenja jezika zavedali tudi učenja individualnih učnih strategij ter učenja vsebine, kar je eden bistvenih ciljev tega pristopa.[P. Žanet]20152015-07-29 00:19:36Magistrsko delo71854sl