<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?id=70784"><dc:title>Osebnostne lastnosti vzgojiteljic predšolskih otrok v povezavi z njihovim pedagoškim delom</dc:title><dc:creator>Mirtič,	Darja	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Polak,	Alenka	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>osebnostne lastnosti</dc:subject><dc:subject>pedagoško delo</dc:subject><dc:subject/><dc:description>Predšolsko obdobje je čas intenzivnega psihofizičnega in tudi osebnostnega razvoja otroka zato je pomembno, da je vzgojno-izobraževalni proces kakovosten. Vzgojiteljice kot neposredni izvajalci tega procesa v zelo veliki meri prispevajo h kakovosti bivanja otrok v vrtcu ter vzgoje le-teh. Kako vzgojiteljice delujejo na delovnem mestu je med drugim odvisno tudi od osebnostnih lastnosti vzgojiteljic. V diplomskem delu obravnavam osebnost vzgojiteljice in njene osebnostne lastnosti kot eden izmed najpomembnejših dejavnikov kakovosti vrtca oz. njegove vzgojno-izobraževalne funkcije. V empiričnem delu diplomskega dela tako ugotavljam, kako pomembne se zdijo vzgojiteljicam različne osebnostne lastnosti za opravljanje pedagoškega dela; kako te osebnostne lastnosti identificirajo pri sebi ter v kolikšni meri se mnenja o pomembnosti različnih osebnostnih lastnosti vzgojiteljic ujemajo/razhajajo z ocenami vzgojiteljic o izraženosti lastnih osebnostnih lastnostih. Raziskava temelji na kvantitativni metodi raziskovanja. Podatki so bili pridobljeni s pomočjo izdelanega vprašalnika o osebnostnih lastnostih vzgojiteljic. Rezultati raziskave, v katero je bilo vključenih 181 vzgojiteljic predšolskih otrok kažejo, da sta za vzgojiteljice najpomembnejše osebnostne lastnosti za kakovostno opravljanje vzgojiteljskega poklica prijaznost in odgovornost. Največjo pomembnost za kakovostno opravljanje njihovega poklica pa pripisujejo osebnostnima lastnostnima prijaznost in spoštljivost. Raziskava je pokazala, da pri 40ih od 45ih osebnostnih lastnostih obstajajo statistično pomembne razlike med ocenami o pomembnosti različnih osebnostnih lastnosti vzgojiteljic predšolskih otrok ter med ocenami izraženosti njihovih lastnih osebnostnih lastnostih. Najbolj zanimiva ugotovitev je, da vzgojiteljice za kar 88,9% osebnostnih lastnosti menijo, da jih nimajo v tolikšni meri kot bi jih morale imeti za kakovostno opravljanje poklica.</dc:description><dc:publisher>[D. Mirtič]</dc:publisher><dc:date>2015</dc:date><dc:date>2015-07-10 21:55:10</dc:date><dc:type>Diplomsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>70784</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>
