<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?id=64796"><dc:title>Prispevek psihologije v procesu spodbujanja in razvijanja timskega dela v šoli</dc:title><dc:creator>Polak,	Alenka	(Avtor)
	</dc:creator><dc:subject>timsko delo</dc:subject><dc:subject>devetletka</dc:subject><dc:subject>šolska prenova</dc:subject><dc:subject>spretnosti dela</dc:subject><dc:subject>ozaveščanje</dc:subject><dc:subject>refleksija</dc:subject><dc:subject>teorija</dc:subject><dc:subject/><dc:description>Ob uvajanju sistemskih sprememb na področju vzgoje in izobraževanja se mora psihologija intenzivneje ukvarjati s kognicijami učiteljev/vzgojitelejv ter njihovimi odzivi na prenovo izobraževalnega sistema. V procesu izobraževanja za timsko delo se srečujemo z mnogimi odpori predvsem zaradi odsotnosti konkretne izkušnje timskega dela. Ozaveščanje subjektivnih teorij s področja vzgojno izobraževalnega dela, stališč do timskega dela, spodbujanje , knstruktivne kritičnosti...Vse to so procesi, ki spodbujajo posameznikov uvid v prednosti in pomanjkljivosti timskega dela v šoli. Brez usmerjanja pedagoških delavcev k aktivnem psihološkem delu na sebi v smeri osebnostne in strokovne rasti ter boljših medosebnih odnosov ni mogoče uspešno razvijati timskega dela v šoli.</dc:description><dc:publisher>Društvo psihologov Slovenije</dc:publisher><dc:date>1999</dc:date><dc:date>2015-07-10 19:59:15</dc:date><dc:type>Delo ni kategorizirano</dc:type><dc:identifier>64796</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>