<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?id=190698"><dc:title>Vzgojne dejavnosti s konji</dc:title><dc:creator>Radanovič,	Alanis	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Kroflič,	Robert	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>vzgojne dejavnosti s konji</dc:subject><dc:subject>doživljajska pedagogika</dc:subject><dc:subject>socialno učenje</dc:subject><dc:subject>skupinska dinamika.</dc:subject><dc:description>Magistrsko delo proučuje vzgojne dejavnosti s konji ter njihov vpliv na otroke in mladostnike, vključene v šestdnevni angleško-konjeniški tabor. Teoretični del obsega tri poglavja. V prvem poglavju sta predstavljeni področji aktivnosti in terapije z živalmi z večjim poudarkom na aktivnostih in terapijah s pomočjo konja. V drugem poglavju so predstavljeni cilji in načela doživljajske pedagogike ter njihova povezava s cilji aktivnosti s pomočjo konja. Prav tako je predstavljeno področje doživljajske pedagogike s konji. V tretjem poglavju so najprej predstavljeni pojmi socialna skupina, faze razvoja skupine ter skupinska dinamika. Nato je predstavljena socialna skupina kot prostor socialnega učenja. Posebna pozornost je namenjena tudi socialnemu učenju prek aktivnosti s pomočjo konja. Empirični del je razdeljen na dva dela: skupinski in individualni. Podatke smo pridobili s pomočjo opazovanja z udeležbo ter polstrukturiranih intervjujev s pedagoško vodjo. Pri opazovanju smo si pomagali z ocenjevalno lestvico, opažanja pa smo beležili v obliki etnografskih zapisov. V sklopu skupinskega dela smo opazovali naslednje elemente vedenja skupine: medsebojno sodelovanje, pomoč in spodbujanje, reševanje konfliktov; vztrajanje pri aktivnostih ter odnos do narave. Ugotovili smo, da se je skupina med taborom bolj povezala. Zaznati je bilo več medsebojnega sodelovanja ter nudenja pomoči. V sklopu individualnega dela smo opazovali osem otrok oziroma mladostnikov, pri čemer nas je zanimalo, ali se odnos, ki so ga otroci oziroma mladostniki vzpostavili do konja, povezuje s spremembami na ravni medosebnih odnosov, aktivnega sodelovanja, reševanja konfliktov ter vključenosti v skupino. Ugotovili smo, da je na napredek opazovanih otrok in mladostnikov na omenjenih področjih vplivalo več dejavnikov: aktivnosti s pomočjo konja, odnos do konja ter okolje, v katerem je tabor potekal. Življenje na kmetiji, skupno preživljanje časa ter skupinske aktivnosti, ki so zahtevale sodelovanje, so pomembno prispevali k povezovanju skupine.</dc:description><dc:date>2026</dc:date><dc:date>2026-11-01 07:16:31</dc:date><dc:type>Magistrsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>190698</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>