»Sledi pozabljene polovice«: poučevanje o zgodovini žensk med učbeniško narativo in stališči osnovnošolskih učiteljev in učiteljic zgodovineKužner Čelesnik, Mateja (Avtor) Trškan, Danijela (Mentor) Samaluk, Barbara (Mentor) zgodovina ženskučbeniška narativaosnovna šolazgodovinaandragogikamultiperspektivnoststrokovno izpopolnjevanjebolonjska magistrska delaMagistrsko delo analizira reprezentacijo žensk v štirih odobrenih osnovnošolskih učbenikih za zgodovino v 9. razredu in stališča osmih učiteljev in učiteljic zgodovine. Učbeniška analiza razkrije pet mehanizmov marginalizacije žensk: strukturno getoizacijo v izbirne vsebine, asimetrično reprezentacijo, relacijsko anonimizacijo, razredno pristranost in jezikovno pasivizacijo. Kvalitativna analiza intervjujev pokaže, da vsi intervjuvanci prepoznavajo pomanjkljivo zastopanost žensk, toda interpretacija vzroka je spolno zaznamovana: del učiteljev jo razlaga z zgodovinskim determinizmom, učiteljice pa kot epistemično pomanjkljivost, ki jo aktivno kompenzirajo prek zunajinstitucionalnih virov in didaktičnih pristopov. Andragoška analiza razkrije sistemsko diskontinuiteto pri strokovnem izobraževanju pedagogov s področja zgodovine spolov. Na podlagi ugotovitev delo predlaga vzpostavitev kuratorske platforme didaktičnih gradiv, ciljne strokovne delavnice po vzoru holokavst pedagogike in integracijo zgodovine spolov v visokošolske pedagoške programe.M. Kužner Čelešnik20262026-11-01 07:15:12Magistrsko delo/naloga190693sl