Inštrukcije angleščine med slovenskimi osnovnošolci: razširjenost, motivi in učinkovitostPekolj, Mateja (Avtor) Lemut Bajec, Melita (Mentor) Žveglič Mihelič, Mojca (Komentor) inštruktorji in inštrukcijeučenciangleščinainštrukcije angleščineosnovnošolcistaršisodelovanjeAngleščina je danes zaradi politične, gospodarske in kulturne moči angleško govorečih držav globalni jezik mednarodne komunikacije ter predstavlja pomemben del poklicnega in zasebnega življenja. Ker se številni učenci srečujejo s težavami pri učenju angleščine kot tujega jezika, se mnogi starši odločijo za inštrukcije angleščine kot plačljivo obliko dodatne učne pomoči zunaj rednega pouka. V številnih državah so inštrukcije angleščine razširjen pojav in predmet številnih raziskav. Ker pa je to področje med slovenskimi osnovnošolci še vedno razmeroma slabo raziskano, smo želeli pridobiti vpogled v razširjenost, motive in učinkovitost inštrukcij. V empiričnem delu magistrskega dela smo s kvantitativno raziskavo ugotavljali, kako pogosto osnovnošolci obiskujejo inštrukcije angleščine, kateri so glavni razlogi za obiskovanje oziroma neobiskovanje inštrukcij angleščine, kakšna je pri tem vloga socialnodemografskih dejavnikov, kot sta stopnja izobrazbe staršev in ocena njihovega finančnega položaja, ter kako starši ocenjujejo učinkovitost inštrukcij in sodelovanje med starši, učitelji in inštruktorji. Zanimalo nas je tudi, katere oblike inštrukcij prevladujejo, kdo jih najpogosteje izvaja ter katere jezikovne spretnosti učenci pri njih najpogosteje razvijajo. Raziskava je temeljila na spletnem anketnem vprašalniku, ki ga je izpolnilo 405 staršev učencev od 1. do 9. razreda osnovne šole. Rezultati kažejo, da so inštrukcije angleščine pogostejše med učenci višjih razredov osnovne šole, pri čemer prevladujejo individualne inštrukcije v živo, najpogosteje pa jih izvajajo učitelji angleščine. Starši se zanje najpogosteje odločajo zaradi težav pri razumevanju slovnice, potrebe po dodatni pomoči pri pripravah na ocenjevanja znanja in želje po izboljšanju otrokove samozavesti pri rabi jezika. Raziskava ni pokazala statistično značilne povezanosti med obiskovanjem inštrukcij angleščine in stopnjo izobrazbe staršev oziroma njihovo oceno finančnega položaja. Starši individualne inštrukcije ocenjujejo kot učinkovitejše od skupinskih, hkrati pa opozarjajo na pomanjkljivo sodelovanje med učitelji in inštruktorji. Inštrukcije ob tem odpirajo tudi širša vprašanja o učinkovitosti šolskega sistema, enakosti dostopa do inštrukcij in kakovosti njihovega izvajanja. Izsledki raziskave prispevajo k boljšemu razumevanju razširjenosti, značilnosti in vloge inštrukcij angleščine med slovenskimi osnovnošolci. Predstavljajo lahko izhodišče za nadaljnje raziskovanje tega področja ter prispevajo k razmisleku o učinkovitejšem sodelovanju med starši, učitelji in inštruktorji.M. Pekolj20262026-10-02 08:30:58Magistrsko delo/naloga189159sl