Uporaba slikanic za ozaveščanje čustev pri pouku angleščine v prvem triletju osnovne šoleDemšar, Pika (Avtor) Dagarin Fojkar, Mateja (Mentor) čustvaosnovnošolsko učenje in poučevanječustvena pismenostslikanicezgodnje učenje angleščinena zgodbah temelječi pristopdialogično branječustvaprvo triletje osnovne šoleČustvena pismenost predstavlja pomemben del otrokovega celostnega razvoja, saj vpliva na prepoznavanje, razumevanje in izražanje čustev ter kakovost medosebnih odnosov. Sodobni pristopi k zgodnjemu učenju tujega jezika hkrati poudarjajo pomen ustvarjalnega, spodbudnega in čustveno varnega učnega okolja, v katerem imajo pomembno vlogo tudi slikanice in na zgodbah temelječi pristop. Namen magistrskega dela je bil raziskati, kako uporaba angleških slikanic prispeva k ozaveščanju čustev in usvajanju angleškega besedišča s področja čustev pri učencih prvega triletja osnovne šole. V teoretičnem delu so predstavljena spoznanja o čustvih, čustveni pismenosti, zgodnjem učenju angleščine, vlogi čustev pri učenju tujega jezika ter pomenu slikanic, na zgodbah temelječega pristopa in dialogičnega branja pri pouku angleščine. Posebna pozornost je namenjena vlogi ilustracij, merilom za izbiro slikanic ter možnostim njihove uporabe za razvijanje čustvene pismenosti. Empirični del temelji na kombiniranem raziskovalnem pristopu, ki vključuje kvantitativno in kvalitativno analizo podatkov. Raziskava je bila izvedena v oddelku prvega triletja osnovne šole. Podatki so bili zbrani s predtestom in potestom poznavanja angleškega besedišča s področja čustev, sprotnim opazovanjem učnih ur, analizo izvedenih dejavnosti ter fokusnim intervjujem z učenci po koncu učnega sklopa. Rezultati raziskave kažejo, da so učenci že pred izvedbo učnih ur poznali nekatera osnovna poimenovanja čustev v angleščini, po izvedenem učnem sklopu pa sta se njihovo poznavanje in uporaba besedišča opazno izboljšala. Učenci so bili med dejavnostmi aktivni, posebej dobro pa so se odzvali na dialogično branje, pogovor o zgodbi, igro vlog in gibalne dejavnosti. V fokusnem intervjuju so izrazili pozitivno doživljanje učnih ur ter poudarili, da so bile dejavnosti zanimive, raznolike in zabavne. Ugotovitve potrjujejo, da lahko premišljeno izbrane angleške slikanice prispevajo k razvijanju čustvene pismenosti, bogatenju angleškega besedišča ter oblikovanju pozitivnega odnosa do učenja angleščine v prvem triletju osnovne šole.P. Demšar20262026-10-02 08:30:33Magistrsko delo/naloga189155sl