<?xml version="1.0"?>
<rdf:RDF xmlns:rdf="http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><rdf:Description rdf:about="https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?id=189022"><dc:title>Uporaba umetne inteligence (ChatGPT) v gimnazijskem izobraževanju</dc:title><dc:creator>Gnus,	Ingrid	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Krašovec,	Primož	(Mentor)
	</dc:creator><dc:creator>Kos,	Živa	(Komentor)
	</dc:creator><dc:subject>GenUI</dc:subject><dc:subject>veliki jezikovni modeli (VJM)</dc:subject><dc:subject>ChatGPT</dc:subject><dc:subject>izobraževanje</dc:subject><dc:subject>učenje</dc:subject><dc:subject>kritično mišljenje</dc:subject><dc:subject>samostojno delo</dc:subject><dc:subject>učitelji.</dc:subject><dc:description>Magistrsko delo obravnava uporabo generativne UI (v nadaljevanju GenUI), s poudarkom na velikih jezikovnih modelih (v nadaljevanju VJM) in ChatGPT, v gimnazijskem izobraževanju. Izhaja iz vse večje vpetosti GenUI v vsakdanje življenje in šolsko delo učencev  ter se osredotoča na njene možnosti in omejitve pri učenju in poučevanju. Posebna pozornost je namenjena njenemu vplivu na razumevanje učne snovi, kritično mišljenje in samostojno delo učencev ter vlogi učitelja pri njenem smiselnem vključevanju v učni proces.
V teoretičnem delu so predstavljeni razvoj GenUI in VJM, značilnosti in delovanje ChatGPT ter možnosti uporabe GenUI v izobraževanju. Obravnavane so njene prednosti in pa tudi tveganja.
Empirični del temelji na kombinaciji kvantitativnega in kvalitativnega raziskovalnega pristopa. V anketni raziskavi je sodelovalo 87 dijakov slovenskih gimnazij, kvalitativni del pa je obsegal polstrukturirane intervjuje s šestimi gimnazijskimi učitelji različnih predmetnih področij. Rezultati kažejo, da je GenUI med sodelujočimi dijaki  že precej vpeta v šolsko delo. Dijaki jo vrednotijo predvsem z vidika hitrosti, dostopnosti informacij, dodatnih razlag in pomoči pri opravljanju šolskih obveznosti, učitelji pa več pozornosti namenjajo kakovosti učenja, samostojnosti učencev in zanesljivosti pridobljenih informacij. Obe skupini ob prednostih prepoznavata tudi tveganja nekritične in pretirane uporabe. 
Ugotovitve kažejo, da je za smiselno vključevanje GenUI pomembno predvsem ustrezno usposabljanje dijakov in učiteljev</dc:description><dc:publisher>[I.Gnus]</dc:publisher><dc:date>2026</dc:date><dc:date>2026-10-01 07:19:31</dc:date><dc:type>Magistrsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>189022</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></rdf:Description></rdf:RDF>