Timsko delo učiteljev in varuhov negovalcev v posebnem programu vzgoje in izobraževanjaEgart, Špela (Avtor) Polak, Alenka (Mentor) učni timiučiteljivaruhi negovalciposebni program vzgoje in izobraževanjatimsko deloprednosti timskega delaovire pri timskem deluvloga vodstvaV posebnem programu vzgoje in izobraževanja, ki je namenjen otrokom in mladostnikom z zmernimi, težjimi in težkimi motnjami v duševnem razvoju ter otrokom z avtističnimi motnjami, je timsko delo med različnimi strokovnjaki najprimernejši pristop za kakovostno vzgojno-izobraževalno delo. Še posebej pomembno je timsko delo med učitelji in varuhi negovalci, saj njihovo učinkovito sodelovanje lahko privede do številnih prednosti, ki se nanašajo tako na učence kot tudi na strokovne delavce ter inštitucijo. Seveda pa se pri tem lahko pojavijo tudi ovire in problemi, ki tovrstno sodelovanje otežujejo. Pomembno vlogo pri tem ima vodstvo šole, ki s svojim načinom vodenja to sodelovanje spodbuja ali pa otežuje. V empiričnem delu magistrskega dela smo proučili zaznane prednosti, ovire in probleme timskega dela med učitelji in varuhi negovalci, ob tem pa raziskali tudi poglede vodstva šole na tovrstno timsko delo. V raziskavi je sodelovalo 67 učiteljev, 27 varuhov negovalcev ter 7 predstavnikov vodstva inštitucij. Podatki o zaznanih prednostih in ovirah pri timskem delu so bili zbrani z anketnim vprašalnikom, pogledi vodstva inštitucij pa s pomočjo polstrukturiranih intervjujev. Ugotovili smo, da tako učitelji kot tudi varuhi negovalci zaznavajo številne prednosti tovrstnega timskega dela. Rezultati so pokazali, da so učitelji in varuhi negovalci pri prostem navajanju prednosti timskega dela najpogosteje izpostavljali prednosti za strokovne delavce, kot so npr. medsebojna pomoč in podpora, izmenjava idej, znanja in izkušenj ter usklajeno strokovno delovanje. Pri ocenjevanju posameznih trditev na lestvici pa so kot najpomembnejše prednosti za učence prepoznali predvsem večjo varnost učencev, hitrejše zagotavljanje pomoči in večjo aktivnost učencev. Prednosti timskega dela so izraziteje zaznali varuhi negovalci kot pa učitelji. Kot najpogostejše ovire pa so bile prepoznane organizacijske in medosebne ovire, predvsem pomanjkanje časa, nestalnost tima, osebnostno neujemanje članov tima ter različni pogledi, vrednote in pristopi. Pri tem so konkretne ovire pri timskem delu učitelji zaznali pogosteje kot pa varuhi negovalci. Statistično značilne razlike v zaznavanju ovir glede na delovno dobo pa so bile ugotovljene le pri zaznavanju strahu pred nedoseganjem skupnih ciljev in strahu pred osramotitvijo pred drugimi člani tima, pri čemer so zaposleni z manj delovne dobe te ovire zaznali pogosteje. Anketiranci so podali tudi predloge za odpravljanje ovir in problemov pri timskem delu, pri čemer so izpostavili pomen podpore vodstva; menili so, da se jih lahko odpravi z zagotavljanjem ustreznih delovnih, izobraževalnih in organizacijskih pogojev. Rezultati intervjujev so pokazali, da vodstvo prepoznava timsko delo kot ključen dejavnik kakovostnega vzgojno-izobraževalnega procesa. Zaveda se njegovih prednosti in ovir ter ga spodbuja z vzpostavljanjem odprte komunikacije, z vključevanjem varuhov negovalcev v načrtovanje, z zagotavljanjem različnih izobraževanj, s supervizijo, z različnimi sestanki ipd. Dobljene ugotovitve prispevajo k boljšemu razumevanju timskega dela med učitelji in varuhi negovalci ter predstavljajo izhodišče za nadaljnji razvoj sodelovalne kulture v posebnem programu vzgoje in izobraževanja.Š. Egart20262026-07-12 08:30:27Magistrsko delo/naloga184690sl